【教學(xué)目的】

１、認識４個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

４、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

【教學(xué)難點】

理解含義深刻的句子，體會“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系。

課前如果有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會畫家技法的嫻熟。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、成語積累，導(dǎo)入課文

１、你能說出哪些關(guān)于魚的成語？（如魚得水渾水摸魚魚水相逢殃及池魚魚躍龍門……）

２、從孩子們積累的成語中可以看出魚兒和水密不可分，但今天我們要學(xué)的２７課卻很特別，魚不是游到水里，而是游到了紙上。（板書：魚游到了紙上）

二、初讀課文，把握整體

１、自由朗讀課文。（提出自讀要求）

⑴自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

⑵思考：

課文寫了一件什么事？

⑶“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

２、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。

３、檢查自讀情況：

⑴檢查生字讀音：

花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

⑵指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

⑶課文主要講了件什么事？

（我在西湖玉泉觀魚時，認識了一位聾啞青年，他看魚畫魚，到了忘我的境界，人們評價他“魚游到了他的紙上”，青年說是“魚游到了他的心里”。）

⑷指名朗讀有關(guān)語句 出示句子（全班齊讀）：

①“喲，金魚游到他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

②我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來了！”

③那個年輕人是怎樣回答我的？（先游到了我的心里）

板書：先游到了心里

５、出示句子：

魚游到了他的紙上

魚游到了他的心里

根據(jù)這兩個句子質(zhì)疑：

（魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系？）

三、教師小結(jié)，布置任務(wù)

孩子們真會動腦，要知道提出一個問題比解決十個問題還要來得可貴。下節(jié)課我們將針對孩子們提出的問題，抓住文中含義深刻的句子來體會，釋疑。

〖第一課時作業(yè)設(shè)計〗

一、比一比，再組詞

撒（）缸（）繡（）徽（）

撤（）缺（）誘（）微（）

二、填上合適的詞語

（）的玉泉（）的身材（）地叫起來

（）的池水（）的眼睛（）地畫下來

（）的孩子（）的衣裳（）地看著

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的

１、今天我們接著學(xué)習(xí)２７魚游到了紙上。

２、自由輕聲朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價值的問題：

（魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系？）

３、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

讓我們一塊走進課文，抓住文中含義深刻的句子，通過理解關(guān)鍵詞，合作解決問題，去真正地認識這位聾啞青年。

二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

１、研讀“魚游到了紙上”：

找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。

（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般）

反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的：

⑴“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動�！�

①讀句子，勾畫句中重點詞語，看看你讀懂了什么？

（“工筆細描”“一絲不茍”“細致”“像姑娘繡花”說明聾啞青年畫畫認真，專注。揮筆速寫說明他畫畫熟練，很快。）

②青年筆下的金魚是怎樣游動的？請展開想象的翅膀，先同桌互相說一說。

③讓我們美美地讀一讀：

（“工筆細描”的句子讀出青年的細致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快）

過渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。

⑵出示句子“喲，金魚游到他的紙上來啦！”一個小女孩驚奇地叫起來。

（讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語調(diào)上揚。）

不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。

⑶“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了�！�

“融為一體”誰和誰融合在一起，從中體會到了什么？

⑷小結(jié)：

現(xiàn)在你知道“魚游到心里”是什么意思了嗎？

⑸研討作者描寫聾啞青年時所用的觀察方法和描寫方法：

觀察方法：認真看，仔細聽。

描寫方法：語言描寫，動作描寫和側(cè)面烘托。

⑹出示插圖：

作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說。

⑺總結(jié)學(xué)法：

①朗讀課文，找出相關(guān)句子

②勾畫重點詞句，解決問題

③研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

④有感情地朗讀。

２、研讀“魚游到了我的心里”：

⑴默讀相關(guān)段落，體會“游到了心里”是什么意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成“魚”）

⑵運用學(xué)法，快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

“說“認識”……他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地……”

①這段話你讀懂了什么？你從哪個詞體會到的（誰還有補充）

“老是”體會到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷、如醉如癡；“靜靜”體會到青年在記魚的樣子。

②小結(jié)：

其實青年 “呆呆、靜靜、從來不說一句話”，都是因為他（愛魚愛到了忘我的境界）用紅粉筆畫出這句話。

③讓我們來讀讀這個段落：

（一遍不行，再讀）能不能讀得更好些，讓在坐的老師從你們的朗讀中感受到青年看魚得入神。

還有哪些句子體現(xiàn)魚游到了他的心里？

“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都……”。

①把你的想法告訴大家（看魚看得時間長，還廢寢忘食。“每個星期天都來看”寫出他的持之以恒，堅持不懈�？匆惶烊菀祝�每個星期天都這樣就難了。）

②小結(jié)：

他看魚真是持之以恒，不僅是一整天、每個星期天，而且是一年多

③誰愿意讀一讀 誰還想試試。（指名朗讀）

⑶小結(jié)：

現(xiàn)在你知道“魚游到心里”是什么意思了嗎？（指名說）正是因為青年長期認真觀察，形成了魚的深刻印象，所以魚才能游到紙上（拖長語調(diào)）

⑷再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法：

①長期仔細觀察，并進行筆談。

②舉止和神態(tài)描寫。

３、研討“魚游到了紙上”與“游到了我的心里”的關(guān)系：

⑴它們之間是什么關(guān)系呢？請你運用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，把他們連成一句通順的話，可以作語序調(diào)整，也可以加上一兩個字：

因為……所以……

只有……才……

只要……就……

先……然后……

如果……就……

⑵小結(jié)：

對“游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，一個先字點明了“游到了心里”和“游到了紙上”的關(guān)系，要把魚畫活，畫像，必須先仔細觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動、深刻，呼之欲出�！坝蔚搅思埳稀笔恰坝蔚搅诵睦铩钡慕Y(jié)果。魚先“游到了我的心里”，在“游到了紙上”，是聾啞青年長期認真看魚，刻苦練習(xí)畫魚的結(jié)果。

三、總結(jié)升華，延伸主題

１、這是一個怎樣的年青人呢？

２、多么可敬可愛的青年啊，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，忘了自己，我們被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動了。雖然我們不能同他交談，卻可以同他進行筆談，把你想說的話寫下來吧。

〖第二課時作業(yè)設(shè)計〗

一、按要求寫詞語

１、寫出下列詞語的近義詞：

特別（）舉止（）天真（）了解（）

２、寫出下列詞語的反義詞：

驕傲（）細致（）聚集（）活潑（）

二、按課文內(nèi)容填空

１、我擠過去一看，原來那位青年在（）。他有時（），把金魚的每個部位（）地畫下來，像（）；有時又（），很快地畫出（），仿佛（）。

有時……有時……

２、就在金魚缸邊，我認識了一位（）青年。他（）的身材，長得（），一雙大眼睛（）。他老是一個人（）地站在金魚缸邊，（）地看著（），而且從不（）。

⑴這段話寫青年人的（），重要寫他的（）和（）。他愛魚到了（）。

⑵仿寫幾句人物的外貌。

〖板書設(shè)計〗

魚游到了紙上

魚游到了心里忘我魚游到了紙上

（因為）（所以）