【設(shè)計(jì)思路】

這是一篇精讀課文。在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字，理解新詞，初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求體現(xiàn)以讀為主，自讀自悟的教學(xué)理念，通過(guò)作者對(duì)聾啞青年看魚，畫魚的描寫，感悟青年勤于觀察，刻苦練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生在自主閱讀，自悟表達(dá)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮，專注的品質(zhì)。

４、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

２、理解“魚游到了紙上”不慌不忙“魚游到了心里”的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、圍繞“忘我”，和文本進(jìn)行對(duì)話

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”喜歡花港，更喜歡玉泉，并在那里認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的聾啞青年。舉止是什么 舉止特別又是指什么呢？

生：舉止是指一個(gè)人的神態(tài)和動(dòng)作；舉止特別就是說(shuō)一個(gè)人的神態(tài)和動(dòng)作都和別人不一樣。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，找到有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)“我”為什么說(shuō)他“特別”。

生：說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊。靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（出示課件）忘我的境界是怎樣的。

（指名讀第四自然段）其他同學(xué)找一找，從哪些語(yǔ)句可以看了同青年看魚時(shí)達(dá)到了忘我的境界。

師：你找到了哪些詞 從這些詞中，你讀出了什么？

生：“老是”說(shuō)明這個(gè)青年不是一次兩次這樣看魚了，而是經(jīng)常這樣，怪不得“我”說(shuō)他特別。

生：“呆呆地”這個(gè)詞說(shuō)明他看魚看得都入迷了。

生：“靜靜地”和“從來(lái)不說(shuō)一句話”這兩個(gè)詞都能看出青年看魚看得非常地認(rèn)真。

師：誰(shuí)能將青年忘我的那種樣子，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。還有哪些描寫也能看出青年達(dá)到了忘我的境界？

生Ａ：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金全缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。從這兩句可以看出青年在畫畫時(shí)，心里只有他的畫，連他自己仿佛都不存在了。

生Ｂ：他告訴我，他學(xué)畫畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。從這句可以看出，青年常常來(lái)看魚，而且常會(huì)看到忘記了時(shí)間。

生Ｃ：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

（出示課件）

師：通過(guò)這一句，你知道了什么 你是從哪些詞中讀出來(lái)的生：從這句我知道了，他畫畫時(shí)，已經(jīng)完全入迷了。從“融為一體”這個(gè)詞就能看出來(lái)。仿佛游魚就是那個(gè)青年，青年就是那條在水里游動(dòng)的魚。

師：從你們抓的這些重點(diǎn)詞句可以知道，青年愛魚到了忘我的境界，作者寫得多好啊！讓我們也一齊來(lái)讀一讀，體會(huì)一下忘我的境界吧！

二、學(xué)習(xí)“畫魚”，感受高超的畫技

師：他畫魚時(shí)都好像和游魚融為一體了，那他是怎么畫的呢？文中哪個(gè)自然段介紹了

課件出示：

他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。通過(guò)這段的描寫，你知道了什么 你是從哪知道的？

生：從“一絲不茍”這個(gè)成語(yǔ)能看出，青年畫魚的時(shí)候是非常認(rèn)真的，生怕畫錯(cuò)了一個(gè)地方。

師：文中還將他工筆細(xì)描時(shí)的樣子和繡花的姑娘作比較，誰(shuí)見過(guò)姑娘繡花？能給咱們介紹介紹嗎？

生：繡花的時(shí)候要非常的小心，一針一線的，慢慢的繡，不能出錯(cuò)，出錯(cuò)了就前功盡棄了。

師：是啊！繡花和咱們中國(guó)畫的一種畫法──工筆有相同之處，都要很細(xì)致。青年竟有如此高超的畫技，你想怎么體現(xiàn)出來(lái)？

三、巧妙設(shè)疑，感受青年的勤奮專注

師：因?yàn)樗�的畫技高超，所以在眾多圍觀的人群中，有一個(gè)小女孩驚嘆道：“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”（引讀，指導(dǎo)讀）你對(duì)小女孩的話有什么疑惑嗎？

生：魚只能是游在水里啊，怎么能游到紙上呢？

師：是啊，我也覺得奇怪。

生：魚是能游在紙上的，因?yàn)槟莻�(gè)青年畫得太像了，所以小女孩才這么說(shuō)。

師：原來(lái)如此，那這位青年為什么能把金魚畫得那樣活靈活現(xiàn)呢？簡(jiǎn)直太神了！

生：因?yàn)樗�常常忘我的觀察金魚，對(duì)金魚非常的了解了。

師：也正如他自己所說(shuō)的：“游到了我的心里”。

師：那這兩句話有什么聯(lián)系呢？

（課件出示）

老師找到了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你們選擇一組，用它們將句子連起來(lái)，可以加上一些字，使句子更加通順。____魚游到了心里，____魚到了紙上。因?yàn)椤�…所以……；只有……才……；先……然后……�?/p>

師：因?yàn)榍嗄晖�我的看魚，勤于觀察，所以魚游到了他的心里；也因?yàn)樗�忘我的畫魚，刻苦練習(xí)，才能使魚游到他的紙上。

師：而這些小魚游啊游，還能游到哪？（我們的心里）如果當(dāng)時(shí)你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)地個(gè)青年呢？