【說教材】

這是“義務教育課程標準實驗”教材第八冊第七單元的一篇講讀課文。文章寫了“我”在玉泉觀魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。文章贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動感人。文章是按事情發(fā)展的順序來寫的�？煞炙牟糠謥砝斫猓�

第一部分（第一、二自然段）講“我”常到西湖的玉泉觀魚。

第二部分（第三、四自然段）講“我”在后院的金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三部分（第五至八自然段）講“我”看青年畫金魚。

第四部分（第九至十四自然段）講“我”對青年有了進一步的了解，知道他是聾啞人，每個星期都來看魚、畫魚。

一、本課的教學目標和教學重點、難點

１、理解課文內(nèi)容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

２、學習作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。

３、學習本課的生字、詞語。

４、有感情的朗讀課文。

二、教學重點

１、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)。

２、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。

三、教學難點

將理解課文內(nèi)容和學習作者的觀察方法同步進行，讓掌握作者按一定的順序來寫的習作方法。并且學習作者的習作方法。

【說教學過程及教法、學法】

一、整體感知課文內(nèi)容

“以學生為主體，教師為主導，以學生的訓練和朗讀感悟，自主合作學習為主線”是當前語文教學改革的主導思想，它體現(xiàn)了在語文教學中實施素質(zhì)教育的觀點，因而在課堂中，我將恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，并將學法滲透到教學中去。

１、出示掛圖，聽課文錄音，讓學生在一個寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

２、初讀課文，畫出自己不懂和含義深刻的句子，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

３、學生分組討論解決不懂的問題。

４、再讀課文，理清文章脈絡。

二、深入理解課文內(nèi)容

在這個學習過程中，我采用“以讀代講、反復朗讀品詞析句�！钡姆椒ㄒ龑�學生對課文的重點內(nèi)容、難點和特點予以理解，以課后作業(yè)１、２、３題展開探索、學習深入理解課文內(nèi)容，體會聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習作順序。

１、以課后作業(yè)“青年的舉止特別在什么地方？”展開討論。

２、抓住重點理解青年的勤奮、專注的精神。學習自讀討論，小組進行交流。

３、師生抓住文章中的重點句子展開匯報討論。

三、美讀課文

這個階段，重點在于讓學生在理解課文的基礎上，有感情地朗讀全文，達到學生的情文統(tǒng)一，進一步地深入表達對課文的理解。

【說課堂練習】

語文是一種交流的工具，掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運用，學以致用，是語文教學的目的。通過對文章的重點詞句的品析，能幫助學生正確理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想。因此，在教學過程中，我設計了如下練習：

１、比較下面句子的異同，說說句子的意思表達有什么不同，哪句更好，為什么？

⑴他一個人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動。

⑵他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動：

通過對句子的訓練，體會重點詞語“呆呆”、“靜靜”的含義，體會青年看魚的專注、投入。

２、細讀課文第７自然段，填空，并說出填詞的理由：

青年畫魚畫得真（ 逼真、栩栩如生）��！

通過這些試題的練習，考察學生對第7自然段的理解。

３、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面的兩個句子連成一句話：

魚游到了我心里，魚游到了紙上。

通過對關(guān)聯(lián)詞的選用，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。同時讓學生知道作者平時注意觀察，積累材料，才把文章寫得如此生動。

【說板書設計】

板書設計是為教師的教學設計服務，板書設計的合理，有利于幫助學生理解文章的思路和層次，學習人物的品質(zhì)，同時又能使學生感受到文章的結(jié)構(gòu)，從而幫學生理清作者的習作順序。

板書：

魚游到了紙上

玉泉觀魚老是呆呆地

一絲不茍

舉止特別忘記吃飯、回家忘我境界

（勤奮、專注）

游到心里游到紙上