【教學(xué)目標】

１、認識４個生字，會寫１１個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目、工筆細描”等詞的意思。

２、有感情地朗讀課文，重點品讀第４和第７自然段。

３、體會聾啞青年畫技的高超，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

在有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

引領(lǐng)學(xué)生走進文本空白處，落實寫話訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、談話創(chuàng)設(shè)情境：

板書課題，讀題。

２、存疑導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

１、大聲朗讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想提出的疑問，說說課文主要寫了什么？從文中找出和題目意思相同的句子。

２、檢查反饋，教師導(dǎo)學(xué)：

⑴說說課文主要寫了什么？

⑵找出和題目意思相同的句子，指導(dǎo)朗讀。

三、緊扣課題，體會“畫技高超”

１、出示：

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

朗讀，從一個“喲”字，你體會到了什么？

２、引讀：

“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動�！�

⑴這句話主要寫了什么？

⑵這段話里你有不懂的地方嗎？

⑶再次朗讀句子，說說你讀懂到了什么？

３、引導(dǎo)寫話。

４、指名交流。

５、小結(jié)過渡。

四、品讀“特別”，感受勤奮專注

１、自由讀讀第３～４自然段，體會“特別”。

２、品讀：

“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�

⑴這句話主要寫了什么？

⑵從這句話里，你感覺青年有什么特別之處？指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑶其他人來到這美麗的玉泉是怎樣看魚的呢？

⑷你覺得青年真的是呆呆地、靜靜地，而且是不說一句話嗎？再讀。

３、出示：

因為他愛魚到了忘我的境界，理解“忘我”。

五、小結(jié)設(shè)疑

１、小結(jié)。

２、設(shè)疑。

３、書寫生字。（機動）

【板書設(shè)計】

魚游到了紙上

愛看魚

聾啞青年忘我

魚畫魚