第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

１、（板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上）大膽地推測(cè)一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚(yú)畫得栩栩如生。

２、那么讓魚(yú)游到紙上的畫家又是誰(shuí)呢？這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

二、自主讀書(shū)

１、給學(xué)生不少于１５分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后不協(xié)同再找伙伴交流與互助。

２、有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫字：

注意筆畫較多的“港澈壺缸徽聾啞”。

３、嘗試?yán)首x：

面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

４、粗說(shuō)印象：

一是課文主要寫了聾啞青年看魚(yú)和畫魚(yú)；二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

第二課時(shí)

一、由疑入手，提煉研讀專題

１、將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

２、小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？

３、在各組充分提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。

二、研讀“魚(yú)游到了紙上”

１、找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。

（聾啞青年畫技高超，畫出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）

２、反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。

⑴用小女孩的話直接贊嘆。

⑵細(xì)致的動(dòng)作描寫，寫他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫得形似；有時(shí)揮筆速寫，捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫得神似。

⑶寫圍觀人物的贊嘆和議論。

３、研討作者所用的觀察和描寫方法：

⑴觀察方法：

認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

⑵描寫方法：

語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。

４、出示插圖：

作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來(lái)表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)）

三、研讀“先游到了我的心里”

１、默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。（要對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”）

２、快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。

（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

３、再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法：

⑴長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。

⑵舉止和神態(tài)描寫。

４、有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。

四、研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）

五、延伸課外

１、自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。

２、多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對(duì)以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。