【教學(xué)目標(biāo)】

１、蘇州園林的圖畫美。

２、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。

３、語言的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點】

１、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

２、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡质浇Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡潔、生動的語言。

【教學(xué)難點】

合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。（板書課題、作者）

蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。

二、字詞

軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模樣（mú）重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）薔薇（qiáng wēi） 鏤（lòu）空

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范。

鑒賞：鑒別和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃（多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等）。

軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。

池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。

胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課文中指山水風(fēng)景的形象。壑，山坳中的溝池。

雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。

玲瓏：精巧細(xì)致。

俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態(tài)。

盤曲嶙峋：盤曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲；嶙峋，突兀的樣子。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗；又指珍珠與寶物發(fā)出的光輝。

諸如此類：與此相似的種種事物。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心，巧妙的心思。

斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。

三、作者介紹

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

四、新課講授

１、初讀課文，整體感知，思考：

本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？

抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？

從整體上是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？

明確：⑴蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過；用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

⑵務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶整體：四個講究；局部：角落畫意美，門和窗圖案美， 色彩美。

根據(jù)以上問題劃分本課的層次。

明確：第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及特點。

第二部分（３～９）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（１０）總結(jié)全文

２、課件顯示圖片欣賞，把握重點部分脈絡(luò)。

⑴讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片（幻燈），說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

⑵同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點評）

──有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

⑶剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

──或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

⑷下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：①自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形；②和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

提問：①四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？②布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

──“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

３、詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

⑴請同學(xué)讀第３自然段，思考

①蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？

──亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。

②這一自然段寫法上有什么特色？

──作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。

⑵齊讀第４自然段，試著給語段分層。（精講）

①蘇州園林中是否都有假山和池沼，蘇州園林主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

──“人道我居城市里，我疑身在萬山中”。 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”的效果。

②引導(dǎo)分析說明層次。

──首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

③假山的安排有何特點？

Ⅰ假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

④池沼的安排有何講究？

──池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

①自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

──注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，一是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

⑷講析第6自然段

①在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？

──為了避免一覽無遺，為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

②你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋?ldquo;窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？

──窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

４、略談其他段落

⑴完成或達(dá)到了四個“講究”后，蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？

──蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

⑵蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

第二課時

三、反饋和遷移

１、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的“完美的圖畫”的效果，你能從文中找到例句證明嗎？

──從游覽者的角度來談

２、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?

──“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

３、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?

──鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子

４、（提供相關(guān)網(wǎng)站）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”，的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

四、總結(jié)歸納

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

１、 根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

２、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用語準(zhǔn)確、周密、精確。

３、關(guān)于說明方法。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

①分類別

“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

試列一份本課的說明方法及表達(dá)作用一覽表。

五、提高和延伸（代作業(yè)）

１、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

──裝鏡子是運用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

２、給以下四幅圖各起個好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

３、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動的特點（多媒體顯示；學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考）：

⑴倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

──“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

⑵誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）

──不能，原句突出了“蘇州園林”。

⑶總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

──不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。

⑷假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

──“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

⑸水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

──去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

⑹有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……（這個描寫的句子有什么作用？）

──這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

４、仿句訓(xùn)練：

⑴“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

⑵沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。

學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價。