【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

⑵了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

⑶了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

２、能力目標(biāo)：

⑴整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

⑵把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

⑶揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

３、德育目標(biāo)：

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

２、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

２、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

【教學(xué)方法】

１、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

２、研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林。蘇州是一座名副其實(shí)的園林城，大小園林?jǐn)?shù)量之多、藝術(shù)造詣之精，乃今天世界上任何地區(qū)所罕見�！敖�南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進(jìn)蘇州園林。

二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意

１、聽完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象？

２、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征？

明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)

１、學(xué)生精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在＿＿＿＿＿”說話。

２、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致內(nèi)容，理清課文總分結(jié)構(gòu)。（可結(jié)合多媒體展示）

明確：

全文可分三部分。

第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

第二部分（３～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（１0）總結(jié)全文。

教師小結(jié)：作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

四、交流分享：

問題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法？

學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

五、布置作業(yè)

課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法？

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對(duì)于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

〖教學(xué)步驟〗

一、研讀課文，揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵

葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。

１、多媒體顯示：

１、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

２、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

（后半句能否改為"誰就不該錯(cuò)過蘇州園林"？）

３、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

４、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

５、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

（去掉“往往”好不好？）

６、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）

學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：

１、“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

２、不能，原句突出了“蘇州園林”。

３、不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

４、“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

５、去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

６、這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

２、學(xué)生另找?guī)桌�品評(píng)涵泳：

如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

二、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

１、教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。

多媒體顯示：

關(guān)于說明方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、列圖表等。

說明方法

特點(diǎn)

作用

舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體事例作例證。增加文章可信度作比較通過與同類及相關(guān)的事物作編輯部，顯示彼此異同。容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。

使要說明的對(duì)象形象可感。列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。引用