【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）

學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚�！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，