教師活動

學生活動

隨讀生活動

設計意圖

一、導入:

同學們你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎？

聽了之后，談談你的感受。

我們對她悲慘的命運深表同情。19世紀末，這樣的孩子是很多的，他們生活在社會的最底層。命運是非常悲慘的。今天我們再去結識一位有著同樣悲慘命運的賣火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。

齊讀課題

二、瀏覽課文

1、思考:課文講了小珊迪的一件什么事？（口答完成題卡）

課文是按 順序敘述的。

先講 這是在 發(fā)生的事；接著講 這是在 發(fā)生的事；最后講 這是在 里發(fā)生的事。

你總結的真好。老師把你的意思濃縮了7個字，你看行嗎？

貼板書:

三、設疑探究，理解課文

1.請3名同學分段讀課文

思考:小珊迪給你留下怎樣的印象？

2.為 什么會給你留下這樣的印象？請同學們從書中找出答案。

學習提示:

思考:小珊迪給你留下怎樣的印象？為什么會給你留下這樣的印象？

*自學:

默讀課文，劃出最令你感動的句子并寫出批注，再有語氣地讀一讀。

*小組討論:

讀、說、補充、有感情朗讀。

*小組匯報:

3.理解課文:

要求:1.以小組的形式匯報。

2.其他同學認真傾聽同學發(fā)言，做好補充的準備。

（一）外貌:

有一天,天氣很冷,我和一位同事站在旅館門前談話。這時,走過來一個小男孩,身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。

1.讀一讀，小珊迪給你留下了怎樣的印象？ （分析）

2.此時你對他產(chǎn)生了一種什么樣的感情？讀一讀

（二）語言:

過渡:通過你們的朗讀我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄慘!何等艱難！此刻他多么需要錢買一塊面包充饑、買一件棉衣御寒、買一雙棉鞋保暖……可是這一切離他是多么遙遠呀！因為他手里的火柴一盒也沒有賣出去，他太需要錢了。所以小珊迪請求我買火柴。

請同學們自己朗讀課文完成檢測卡第二題,自學后找同學交流。

1.檢測卡:

找出小珊迪請求“我”買火柴的語言填空并讀一讀，體會情感。

投影:

他對我們說:“先生，請買盒火柴吧！” （請）

“買一盒火柴只要一個便士呀！”孩子可憐地請求著。

（請求）

小男孩想了一會兒，說:“我可以一便士賣給你們兩盒�！�

（降低價錢）

“��！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！男孩乞求說:“我可以去給您換零錢。”

（乞求）

請—請求—降價請求—乞求

1.有語氣朗讀。

聽他讀，你聽懂了什

2.明白了什么？

3.語氣一次比一次強烈，把所有的希望都寄托在這盒火柴上，多么可憐的孩子，想象賣火柴的情景再讀這幾句話。

4.請同學們不讀提示語,只讀語言部分, 用自己喜歡的方式準備展示對話。兩個同學練一練。

（1）選擇伙伴。

（2）伙伴之間想象小珊迪賣 賣火柴時的語氣、神態(tài)、動作，進行再造想象。

（三）還錢:

過渡:是��！此時我對小珊迪產(chǎn)生了同情之心，答應買火柴了，珊迪拿著錢，可是好長時間也不回來，但是我想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。請你們繼續(xù)談一談還有哪里給你留下的印象最深？

讓弟弟還錢

1.自己朗讀課文。想象小珊迪軋斷雙腿后的情景，完成檢測卡第三題。

（四）掛念弟弟:

過渡:饑寒交迫的小珊迪病得這么厲害多么需要這筆錢，可是他全然不顧自己的死活，硬是讓弟弟去送錢，他是一個多么誠實守信的孩子呀！

還有哪里給你留下的印象最深？

臨死前還掛念自己的弟弟。

1.請同學們讀12——14自然段。邊讀邊體會小珊迪的話。

2.我們再來讀一讀小珊迪的話。

指導讀小珊迪說的話:

有氣無力，聲音極其微弱。

3.小珊迪的善良與誠實打動了我，雖然我們素不相識，卻愿意幫助他照顧弟弟，我是怎么說的？

聽到這里小珊迪目不轉睛地看著我。請你想象他在想什么？

此時，你想對小珊迪說些什么？

（五）總結:

學完課文你覺得小珊迪是一個怎樣的孩子？

是啊！生活那么窮苦，命運那么悲慘的孩子，最令我們感動的是他的誠實與善良。

（指板書）:

四、作業(yè):誠實、善良。

必做:1.讓我們飽含著對小珊迪的思念之情，把他的故事講給父母、朋友聽。愿同學們不僅講小珊迪的故事，更要學習他的誠實、善良發(fā)品質(zhì)！

2.就一點寫感受。

選做:

1.希望沒有讀過《賣火柴的小女孩》的同學讀一讀。

2.完成檢測卡第三題。

同學簡單介紹故事情節(jié)。

說說自己的感受。

齊讀課題《小珊迪》

自由讀課文,邊讀邊完成題卡:

課文是按照事情的發(fā)展順序敘述的。

先講小男孩要“我”買火柴，“我”沒有零錢，小男孩去換零錢，卻沒有回來。這是在旅館門口發(fā)生的事；接著講小珊迪讓弟弟還錢，“我”才知道他被馬車撞傷。這是在旅館里發(fā)生的事；最后講“我”答應小珊迪永遠照顧他的弟弟，他才放心地閉上了眼睛。這是在珊迪家里發(fā)生的事。

可憐 悲慘 誠實

善良

自學思考

合作交流

生活悲慘、可憐。

結合文字、圖片。

(此時是寒冷的天氣,

從圖上看我們穿著厚

厚的大衣,戴著帽子，

而一個小男孩----年

齡小身上只有一件單

衣,無法遮擋寒風,況

且是又薄又破, 凍得

瑟瑟發(fā)抖,小臉瘦瘦

的,看來已經(jīng)很長時

間沒有吃飽或者根本

沒有飯吃,時常是饑

餓纏身,這么冷的天

血液都凍得無法流

通了乃至發(fā)青了,雙

腳沒有穿著鞋,寒風

一吹是又紅又腫。

說明他已經(jīng)是長時

間站在這里, 長 時

間過這樣的生活了。)

自己讀

指名讀

評讀、

小珊迪請求我買火柴。體會他語氣的變化。

自學交流。

檢測卡:

找出小珊迪請求“我”買火柴的語言填空并讀一讀，體會情感。

“先生，（請）買盒火柴吧！”

“買一盒火柴只要一個便士呀！”孩子可憐地（請求）著。

“我可以（一）便士賣給你們（兩）盒。”

“��！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子（乞求）說，“我可以去給您換零錢�！�

練習有語氣朗讀

同學們逐句讀小珊迪的語言。

同學評議

練習有語氣朗讀

學生選擇伙伴表演。

讀小珊迪的話

珊迪受了傷，一輛馬

車把他撞倒，從他身

上軋了過去，火柴丟了，還有七個便士也

不知道哪兒去了。說

不定他會死的。

可以按照檢測卡展開想象說一說。

誠實守信:就是在臨死前也要讓弟弟把錢還給我他是一個多么誠實的孩子。

產(chǎn)生敬佩之情。

學生讀一讀珊迪臨

死的話。

“先生，我換好零錢

往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”

學生練讀

學生交流想法。

珊迪比弟弟大不了幾歲，但他卻擔起了撫養(yǎng)弟弟的重任，他說話時極其微弱又極其難過，多么令人心酸。善良

被小珊迪的品質(zhì)所感染。

誠實、善良

認真傾聽

讀課題

自由讀文

在老師、助學

伙伴指導幫助

下口答完成。

有自己的感受

指導自學

能夠傾聽同學

發(fā)言。

能夠與同學交

流自己的感受。

在教師指導下

劃出相關句子。

聽同學發(fā)言，

練習說一說。

參與討論

練讀句子，體會感情。

找句子填空

在老師幫助下

練讀句子

自己練習朗讀

與助學伙伴朗

讀

按照檢測卡提示一方面展開想象說一說。

感受情境，練

習朗讀

能夠找出不同

傾聽同學發(fā)言去體會

激發(fā)學生情感，以教師的情感染學生的情。

整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

用檢測卡輔助學習，鍛煉概括能力。

理清文章順序，滲透學習方法。

明確學習目標

通過自讀自悟，細致觀察感受小珊迪的貧窮、可憐，產(chǎn)生同情之心。

讓學生抓住小珊迪的外貌深入理解課文內(nèi)容。鍛煉分析解決問題的能力。

通過指導朗讀訓練學生領悟珊迪的悲慘，產(chǎn)生同情之心。

讓學生抓住小珊迪的語言深入理解課文內(nèi)容。鍛煉分析解決問題的能力。

在合作交流中發(fā)展學生的口語交際能力。鍛煉學生想象思維能力。

通過學生進行再造想象，體會小珊迪從請、到請求到降價請求到 乞求的語氣及內(nèi)心。

在自讀自悟中鍛煉學生分析問題的能力，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，在自主交流中理解、體會，同時尊重學生的不同理解。

尊重學生的不同感受，通過有目的的朗讀指導感悟小珊迪賣火柴時的急切心情，他的可憐、貧窮。

展開想象使學生對小珊迪產(chǎn)生敬佩之情。

通過自讀自悟感受小珊迪即使在病得很厲害，特別需要錢的情況下，但他依然是那么誠實守信。

通過朗讀感悟即使珊迪即將死去但念念不忘的是弟弟，他是多么善良�。�

展開想象，發(fā)散思維。

升華情感使學生對小珊迪產(chǎn)生思念之情。

落實德育

課外拓展

板書設計:賣火柴 換錢未回

小 珊 迪 軋斷腿 派弟還錢 誠實、善良

臨死前 掛念弟弟