學習目標：

1、認識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學習重難點：

1、認識14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學準備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、激趣引入：

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們。看，他們來了�。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）

此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。

（板書課題、讀題）相機學習“筍芽”一詞。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、自主初讀、合作識字

1、自由讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》，鞏固生字。

6、學生自己小聲讀一遍課文。

三、指導寫字：

（1）學生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。

（2）鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

（3）教師范寫，生觀察。

（4）學生讀詞、練習書寫。（連詞書寫，不能寫成aabb式。）

四、再讀課文 ，啟發(fā)思考。

1、觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學生了解筍芽兒生長的過程的愿望。）

2、老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

3、學生熟讀課文，讀后說說知道了什么？

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、指名讀生字新詞。

2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。

二、以畫帶讀感悟課文。

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

三、匯報交流體味課文

1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒�！�

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？

（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）

2、“我畫了出土后的筍芽兒�！�

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？出來嗎？（自由練讀后指名讀。）

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、“我畫了許多健壯的竹子�！�

（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）

（3）你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

四、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？

1、選擇自己最想說的話對同學們說。

我對筍芽兒說——

蚯蚓對筍芽兒說——

春風對筍芽兒說——

……

2、配樂讀全文。

五、積累詞語，指導寫字

1、積累本課自己喜歡的詞語呵句子。

2、指導書寫“岡、轟、喊”

六、作業(yè)超市

1、畫一畫可愛的筍芽兒。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

板書設計：

筍 鉆

芽 長大

兒 看