一、教材簡析

《魚游到了紙上》入選人教課標(biāo)版四年級下冊第七單元，單元的主題是執(zhí)著的追求，講的都是人們通過努力獲得成功的故事。伽利略作為一名科學(xué)家，他甘于付出一切，甚至用生命去捍衛(wèi)科學(xué)的真理；羅丹作為一名藝術(shù)家，他用全神貫注的態(tài)度去追求藝術(shù)的完美；而對于一個(gè)聾啞的青年人，他也能用對魚如癡如醉的一顆心，最終實(shí)現(xiàn)了“魚游到了紙上”。文章按著事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，通過動作、神態(tài)傳神地刻畫，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。

二、教學(xué)對象分析

四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了初步的自學(xué)能力，但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。由于異地教學(xué)，且學(xué)生課前沒有進(jìn)行任何的預(yù)習(xí)，因此必須加強(qiáng)初讀的環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

五、教學(xué)策略：

情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法

六、課前準(zhǔn)備

教學(xué)媒體：多媒體課件

七、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

【主要目標(biāo)要求】

一、認(rèn)識5個(gè)生字“罷、徽、聾、啞”，指導(dǎo)書寫“徽”等字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的含義，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用外貌、動作、神態(tài)等描寫人物的方法。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：

一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題

（一）師生交流，揭題并質(zhì)疑。

（二）學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

（三）檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

（四）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：1. 質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，提高學(xué)生對文章的概括能力�！�

二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心

（一）生自主學(xué)習(xí)課文，要求：

1. 邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來；

2. 邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。

（二）反饋匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)：

1.觀察中感受一份專注

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�

（1）學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。

（2）學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

（3）關(guān)注“老是”，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家�！蓖ㄟ^對句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀，讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。

【設(shè)計(jì)意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫的詞語，讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。】

2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動�！�

（1）學(xué)生讀句子，談感受。

（2）教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思，體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。

（3）學(xué)生想象青年在畫畫時(shí)的其他動作，從動作描寫中體會其品質(zhì)。

（4）朗讀“喲，金魚游到了他的紙上來了！”，進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動詞的含義，而且體會出它的表達(dá)效果。】

3.讀寫中體會一種境界

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了�！�

（1）讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時(shí)人們議論的情境，把它寫下來，注意運(yùn)用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。

（2）全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚游到了他的紙上來了！”深入體會其畫技高超。

（3）品味“融”字，體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。

【設(shè)計(jì)意圖：1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn)，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處；原因之二是以其作為切入點(diǎn)，隨著對青年特別之處體會的深入，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)�；�于文章是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會文章描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移�！�

三、提升，追尋執(zhí)著的根源

（一）結(jié)合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧�得了什么�?/p>

（二）布置作業(yè)：

1. 有感情地把課文多讀幾遍

2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

【設(shè)計(jì)意圖：1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其活實(shí)際，暢談自身的體會，內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊�！�

（附板書）

第二課時(shí)

【主要目標(biāo)要求】：

一、會寫11個(gè)生字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

三、從作者的角度來了解其情感的變化，體會他細(xì)致的觀察。

四、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：

一、通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。

二、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)課文，從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會他是如何進(jìn)行觀察的。

四、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

五、拓展閱讀，進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。