預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．感受聾啞青年畫畫的專注，理解“魚游到了紙上”的含義。

預(yù)設(shè)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1．板書：魚，同學(xué)們看見過魚嗎？你知道魚兒在哪兒游嗎？

2．板書課題：27 魚游到了紙上

3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（1）誰讓魚游到紙上？

（2）魚怎么會游到紙上？

（3）為什么魚會游到紙上？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1．請小朋友自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。思考：你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？

2．學(xué)生自由朗讀課文。

3．多種形式檢查自讀課文。

（1）朗讀詞語。

（2）字形辨析：港、徽。

4．討論：讀了課文，你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？

三、研讀“魚游到了紙上”，品味語言：

1．自由朗讀課文，劃出課文中寫魚游到了紙上的句子。

2．組織交流，理解“魚游到了紙上”的含義。

預(yù)設(shè)：“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，像活的魚在紙上游動一樣，這是對他的稱贊。

3．再讀課文，你從課文中的哪些句子中感受到“魚游到了紙上”，劃出來讀一讀，說說你的感受。

4．組織交流，隨機指導(dǎo)朗讀。

○他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣耐心細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動�！�細(xì)致的動作描寫

○圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。→寫圍觀人物的贊嘆和議論。

預(yù)設(shè)寫話：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

（1）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，有的……有的……還有的……。

（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，一位老人不住點頭稱贊說……一位青年贊嘆道……一群孩子叫道……

預(yù)設(shè)體會描寫方法：側(cè)面烘托。

5．有感情地朗讀課文第7、8自然段。

6．當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時，他又是怎么說的呢？

預(yù)設(shè)：魚為什么會游到他的心里？魚是怎么游到他的心里的？為什么說先游到了心里呢？

7．小結(jié)存疑：我們下節(jié)課再深入課文的字里行間解決這些問題。