第六單元 水

教材分析：

本單元圍繞著“水”編排了三篇主體課文《一個(gè)蘋果》《古詩兩首》《水就是生命》和拓展閱讀《雨巷基隆》，其用意在于讓學(xué)生知道水是人類生命的源泉，人們的衣食住行離不開水，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要用水。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熱愛水資源，形成自覺保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本單元的生字詞，能夠書寫正確，規(guī)范，能夠運(yùn)用字典等方法理解詞語的意思。有感情的朗讀課文，運(yùn)用默讀，快速閱讀的方法理解課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熱愛水資源，形成自覺保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到水的重要性的同時(shí)受到愛國主義、團(tuán)結(jié)友誼的教育，感受到在遇到危難時(shí)刻人物所表現(xiàn)出來的人格魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到水的重要性，形成自覺保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫比較詳細(xì)的提綱。

課時(shí)分配：

《一個(gè)蘋果》…………………………2課時(shí)

《古詩兩首》…………………………2課時(shí)

《水就是生命》………………………2課時(shí)

《雨港基隆》…………………………1課時(shí)

語文天地……………………………4課時(shí)

一個(gè)蘋果

教材分析：

這是一篇記敘文，課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的夜晚，朝鮮戰(zhàn)場的火線防炮洞里，八名志愿軍戰(zhàn)士在極端于渴的情況下，互相推讓一個(gè)蘋果的感人事跡，歌頌了戰(zhàn)友之間深厚的情誼…… 文章的脈絡(luò)清晰，全文以“一個(gè)蘋果”為線索展開情節(jié)。開頭交代了一個(gè)蘋果的來歷，再寫戰(zhàn)士門傳讓蘋果的情景，接著寫戰(zhàn)士們分吃蘋果的情景，最后寫防炮洞里每個(gè)人被感動(dòng)的情景。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。能有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；表達(dá)能力。了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團(tuán)結(jié)互助互愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。

教學(xué)構(gòu)想：

本文故事性比較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，在教學(xué)時(shí)，圍繞著“一個(gè)蘋果”發(fā)生了什么樣的事情？深入讀書，小組討論，了解課文的主要內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)理清文章的思路，知道蘋果傳遞的順序，體會(huì)文章中所表達(dá)的要處處為別人著想，互相關(guān)心的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士們互相關(guān)心的精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、師：一個(gè)蘋果對(duì)于我們來說算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢？讓我們一起來看課文。（電腦）

二、自讀課文

1、思考：這個(gè)蘋果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書）

過渡：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細(xì)讀課文。

三、學(xué)習(xí)、理解課文。

1、默讀描寫戰(zhàn)士們第一次傳遞蘋果的部分，思考每個(gè)人都處在什么環(huán)境？用筆劃下來。讀一讀，你從中體會(huì)出什么？

2、匯報(bào)體會(huì)。（電腦）

l）戰(zhàn)士們都在堅(jiān)守陣地，七天七夜沒喝水，都急需要水。

運(yùn)輸員：滿身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說明蘋果的來之不易。）

2）連長：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會(huì)兒，不要說一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)，我也能一口氣吃完。

步話機(jī)員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。

通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。

師：可見戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書）

3、有感情地讀一讀。

過渡：此時(shí)，面對(duì)一個(gè)青里透紅，散發(fā)著誘人香味的蘋果。戰(zhàn)士們都是怎么說的？怎么做的？為什么互相推讓？你從哪些語句中體會(huì)出的？

4、小組交流。

l）集體匯報(bào)。

連長 運(yùn)輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。

連長 步話員小李（一直沒休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。

2）出示：

小李出神地看著我，（此時(shí)，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個(gè)人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（他又想到了什么？）

小藍(lán)張開嘴，又閉住。（為什么？） 連長。

3）師：可見戰(zhàn)士們此時(shí)推讓這僅有的一個(gè)蘋果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。

4）蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，再抓住重點(diǎn)語句理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。

5、自讀課文，思考為什么在連長動(dòng)員后，戰(zhàn)士們?cè)诓坏貌?吃的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果還剩下一大半？你是從哪些詞語中體會(huì)到的？

（1）把自己的體會(huì)有感情地讀出來。

（2）師：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人；分吃蘋果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動(dòng)呢？（板書）

（3）分角色朗讀這一部分。（其他同學(xué)看電腦）

（4）過渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)你有語氣地讀一讀最后一段。

6、理解最后一段。

（1）思考:為什么防炮洞里格外沉靜?

（2）討論，匯報(bào)。

這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關(guān)愛的精神所感動(dòng)，個(gè)個(gè)都流著淚，激動(dòng)的說不出話來。所以覺得“防炮洞里格外沉靜”。

（3）師：此時(shí)，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂：此時(shí)無聲勝有聲。

（4）填空后討論。（電腦出示）

在這（ ）的夜晚，我被這種出自（ ）的（ ）激動(dòng)著，迸出了（ ）的（ ）的淚花。

（5）為什么說迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）

（6）反復(fù)感情朗讀。

五、總結(jié)：

1、在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到：（電腦）戰(zhàn)士們間團(tuán)結(jié)互助互愛的深厚感情。

2、學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？結(jié)合自己說一說。

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)蘋果

連長 運(yùn)輸員 艱苦環(huán)境 連長

小藍(lán) 連長 小李

衛(wèi)生員 小李 互相關(guān)心 小胡

司號(hào)員 小藍(lán) 小張

連長 一個(gè)挨一個(gè)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，復(fù)述故事

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入探討文章內(nèi)涵

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示句子：

“這會(huì)兒，不用說一個(gè)…一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)……蘋果還剩下大半個(gè)”想對(duì)比，你感受到了什么？

2、假如你就是其中的一位志愿軍戰(zhàn)士，你會(huì)想什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)

3、防空洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、品讀課文

1、你喜歡課文的哪部分？為什么？

2、小組內(nèi)互相交流，對(duì)每個(gè)人的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫正確規(guī)范。

1、出示生字,指名認(rèn)讀。

你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記？

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：卸字左邊是7畫，右邊是硬耳刀。

熏與黑對(duì)比，熏共14畫，上邊的橫最長。

2、學(xué)生書寫，怎樣才能寫的漂亮？

學(xué)生練習(xí)

學(xué)完后學(xué)生之間互相評(píng)比，評(píng)出最佳書寫。

3、聽寫生字，檢查生字記憶情況。

四、積累：

將本課的好詞佳句摘抄在積累本上。

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)蘋果

互相關(guān)心

互相幫助

作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)《古詩二首》

課后反思

古詩兩首

教材分析：

本課圍繞單元主題“水”，選編了《浪淘沙》和《初晴后雨》兩首古詩。《浪淘沙》語言奔放，頗具氣勢，生動(dòng)的再現(xiàn)了波濤洶涌，遼闊壯觀的大海景象，及作者產(chǎn)生的聯(lián)想�！冻跚绾笥辍纷髡咛K軾用細(xì)膩的筆觸，描寫了寧靜素雅，美侖美奐的西湖景致。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字詞，并且理解在詩中的意思。抓住重點(diǎn)的詞句的意思，理解詩句的意思，體會(huì)詩中揭示的道理。朗讀詩句，體會(huì)詩句文字美的，培養(yǎng)學(xué)生的語感。滲透學(xué)習(xí)作者的寫作方法，即用描寫景物或事物表達(dá)自己要說明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的道理。

教學(xué)構(gòu)想

預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生查找有關(guān)水的相關(guān)詩文。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)詩文的意思，運(yùn)用工具書，詢問，聯(lián)系詩句先理解詞句的意思，在理解詩句的意思，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，最后感知詩中所表達(dá)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《浪淘沙》，體會(huì)詩人的思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：

一、誦讀展示

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？

學(xué)生背。（略）

師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們?cè)賮韺W(xué)兩首新詩。（板題）

二、理解詩意

（一）讓學(xué)生按要求自學(xué)《浪淘沙》。

1.默讀《浪淘沙》。

2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

3.《浪淘沙》寫的是哪里的景色？景色是什么樣的？

（二）全班交流

1．讀正確、流利。

師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這兩個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

生自由讀，指名讀，直到讀流利。

2．理解詩句。

（1）自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

生提出不理解的詞：

（2）誰會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，查查字典，試著理解前兩句意思。

學(xué)生根據(jù)圖，理解這些詞語的意思。

（3）后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？

（4）誰能說出詩句的意思？

生說詩意，師相機(jī)指導(dǎo)。

三、想象悟情

1、欣賞古詩重要的是要進(jìn)入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）

2、你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，看到什么樣景觀吟這首詩的？

3、說得好。一天，詩人來到江邊（投影：詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

4、隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見海水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）

5、請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿詩人，把看到的美景說一說。

（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

6、景色這么美，你看到后會(huì)說什么？

（用簡筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊�中，同時(shí)用音樂渲染情境。此時(shí)，教師用語言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

四、感情朗讀（再讀古詩，加深理解。）

你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？下面我們聽朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？（生自由讀，指名讀）

這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。（生自由讀背，指名背）

五、小小擂臺(tái)：（全班交流古詩學(xué)習(xí)情況）

小詩人風(fēng)采——背誦這首古詩

童眼看世界——說說詞語的意思，談?wù)剬?duì)古詩的理解。

靈光顯現(xiàn)——讀古詩想畫面，仿佛看到什么景色？（也可畫畫，復(fù)述、改寫等）

小結(jié)

六、向你推薦

學(xué)生和老師互相推薦有關(guān)描寫水的詩句。

作業(yè)設(shè)計(jì)

默寫這首詩。以《浪淘美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。

①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。

②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

③啊�。� ）。

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

《飲湖上初晴后雨》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？

2、師小結(jié).

二、學(xué)習(xí)古詩--《飲湖上初晴后雨》

（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

1、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生練讀，互評(píng)。

3、比一比，看誰讀得好。

(二)、精讀課文理解古詩

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

2、分級(jí)合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

三、回讀全詩，感受意境。

四、擴(kuò)展思維

我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會(huì)想到些什么呢？

五、指導(dǎo)背誦

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

晴：水——瀲滟

西湖 比西子（嬌艷、迷人）

雨：山——空蒙

課后反思

水就是生命

教材分析：

這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。

教學(xué)目標(biāo)

通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學(xué)構(gòu)思：

《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

探究課文的內(nèi)容，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文

1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2—6自然段）

4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。

5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

6）應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）(指讀，板書)

7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對(duì)話（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）

8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。

9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

10）水和我們?nèi)祟惖纳�存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文

2、查找有關(guān)水的資料

板書設(shè)計(jì)：

水構(gòu)成生命

水就是生命 水維持生命

講究飲水衛(wèi)生

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱，指導(dǎo)寫生字

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）

二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱

通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

三、快速瀏覽課文

思考：課文是運(yùn)用什么方法來理解水就是生命的？

你是怎樣理解“水就是生命的”？

（可以抓住課文的重點(diǎn)詞句，也可以運(yùn)用課外知識(shí)來理解）

四、指導(dǎo)生字書寫：

1、學(xué)生自學(xué)生字，誰來當(dāng)小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記��？

2、學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫

作業(yè)設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)《雨港基隆》

板書設(shè)計(jì)

水就是生命

數(shù)字 比喻 舉例

課后反思

雨港基隆

教材分析：

本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對(duì)基隆港無限贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡潔的描繪手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡潔的描繪手法。

教學(xué)構(gòu)思：

通過匯報(bào)查找的相關(guān)資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對(duì)基隆港了解。引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀的方法：品讀，評(píng)讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，質(zhì)疑問難的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：

一、導(dǎo)入

在預(yù)習(xí)中同學(xué)們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎？學(xué)生自由發(fā)言

二、細(xì)讀課文

1、品讀

學(xué)生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細(xì)品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流

2、評(píng)讀

一邊讀一邊評(píng)議重點(diǎn)詞句，或者段落的意思，從中體會(huì)基隆港的美麗景色。學(xué)生可以講評(píng)寫在書的旁邊，已備交流。

3、選讀

講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會(huì)其含義。

小組交流：說說自己喜歡的原因

4、背讀

將需要積累的的內(nèi)容背下來。

三、質(zhì)疑問難

對(duì)于本本科的學(xué)習(xí)你還首什么不懂得提出來。

師生共同交流解決

五、瀏覽課文，想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上啟下的作用）

作業(yè)設(shè)計(jì);

仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。

板書設(shè)計(jì)

千變?nèi)f化

雨港基隆 形態(tài)、聲音

美、壯麗、驚奇

課后反思

綜合活動(dòng)

教材分析

本次“綜合活動(dòng)”包括“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”四部分的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。

教學(xué)構(gòu)想

“贊美水” “親近水”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生調(diào)查、訪問家人、鄰居、老師等人，了解有關(guān)水的詩詞歌賦，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣,然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力,這也是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一種延伸。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解自己周圍一處的變化

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)課

課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解有關(guān)水的資料和詩文，今天，我們就來交流一下。

二、明確交流的要求

1、交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。

2、可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明。

三、看一看，說一說

1、小組交流：贊美水的古詩，現(xiàn)代詩，歌詞

可以用音樂來表示，唱唱水的歌

2、以小組為單位，交流展示

3、小結(jié)生活中水與人們的關(guān)系很密切。

四、親近水

1 、談?wù)勆�活中有關(guān)水的體育活動(dòng)和自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。

2 、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關(guān)系密切。

3 、談?wù)勛约赫{(diào)查：我們用的自來水，井水，是怎么來的？

4 、小結(jié)：五、課堂總結(jié)

通過同學(xué)們談水，你感受到了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己搜集的水的詩歌、資料、手抄報(bào)貼在板報(bào)上展示。

板書設(shè)計(jì)

水

條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)

可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

了解水

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，同學(xué)們交流了有關(guān)水的詩歌和水的來源。

這節(jié)課，我們來進(jìn)一步了解水

二、交流學(xué)生了解有關(guān)水的情況：

1、接水試驗(yàn)：

水籠頭一個(gè)小時(shí)能滴多少水？計(jì)算一下24小時(shí)會(huì)滴多少水？通過了解，你體會(huì)到什么

2、試驗(yàn)水的:

在放大鏡下觀察水，做折射，沸騰，溶解的試驗(yàn)。你看到了什么？有什么感想？

3、調(diào)查組

調(diào)查河面，或者海面上漂浮物是什么？它們是從哪里來的？你想說點(diǎn)什么？

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

水

試驗(yàn)步驟

課后反思

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

珍惜水，寫寫：假如所有的小河干涸了……。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。

二、寫一寫

寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以m.vindraniind.com某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)

1、出示習(xí)作要求：

（1） 自擬題目，寫一寫給小河的道歉。

（2） 如何節(jié)約用水，寫一份建議

（3） 想象作文：假如所有的小河干涸了……。

2、小組交流，互相啟發(fā)。

3、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流草稿，并修改。

5、謄寫習(xí)作。

三、評(píng)一評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。

要求：

1 、習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。

2 、圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥�，督促同學(xué)改正。

3 、評(píng)語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

修改自己的習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

水

寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到

圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?/p>

語句通順，有條理，不寫錯(cuò)別字

課后反思