北師大版語文五年級上冊全冊教案

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第四單元韻味

教材分析：

本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《楓葉如丹》、《我喜歡》，兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》，一個語文天地�！稐魅~如丹》和《我喜歡》都是散文，說明了生命的意義以及生活的美好；學(xué)習(xí)本單元不僅要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會語言的韻味，還要細(xì)細(xì)體味生命帶來的韻味，感受陽光、春風(fēng)、夏日、親情、友情帶來的韻味，做個熱愛生活的人。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本單元17個生字，理解詞語意思。引導(dǎo)學(xué)生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。

課時分配：

《楓葉如丹》 2課時

《我喜歡》 2課時

《推敲》 1課時

《千錘百煉為一“綠”》 1課時

語文天地 3課時

楓葉如丹

教材分析：

這是一篇散文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會語言的韻味，感受生命的精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課9個生字，理解詞語意思；有感情地朗讀，體會散文的優(yōu)美意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“丹是孕育著生命的顏色”。

教學(xué)構(gòu)想：

這是一篇散文，含義較為深奧，學(xué)生不好理解。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會語言的韻味，感受生命的精彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī) 投影

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀通課文，理解課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

秋天到了，我們周圍發(fā)生了哪些變化？今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的課文。板書課題。解題：“丹”是什么意思？楓葉如丹是什么意思？

二、初讀課文

1、自由讀，看看課文講了什么？

2、找出不明白的地方。

三、細(xì)讀課文內(nèi)容，體會文章意境：

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一部分，說說你讀懂了什么？

2、同學(xué)們有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀，思考：這部分講了件什么事？

2、課文中：“也就在那一剎那間，我恍然明白”

那一剎那指哪個時刻？作者明白了什么？

3、當(dāng)莉貝卡蹦出來時作者靈感突發(fā)，迅速按下快門，這是為什么？（小莉貝卡的出現(xiàn)為景物增添了不少生機(jī)，使畫面有了活力，有了生命的色彩。）

4、當(dāng)時進(jìn)入作者照相機(jī)鏡頭的事物有那些？畫出有關(guān)句子。（靜憩的青山，孤獨(dú)的楓樹，朝陽等等）

5、指名讀，談感受。

同學(xué)們想象一下這樣的畫面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活動的事物。）

6、莉貝卡的出現(xiàn)打破了畫面清冷的狀況，使畫面有了動感。這個八九歲的小姑娘就象一片初生的綠葉，她一出現(xiàn)，一股鮮活的生命的氣息撲面而來，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快門，拍下一張很具藝術(shù)氣息的照片，并命名為“秋之生命”。

7、這張照片為何命名為“秋之生命”？如果給你這樣一張照片，你會取怎樣的名字呢？（秋之楓葉、生命之樹、生命之秋）

8、師生共同回顧一下這幅畫面的內(nèi)容：

靜憩的青山——楓樹（披滿一身紅葉）——滿地的紅葉

還缺少些什么呢？（缺少生命的色彩）

因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。小女孩莉貝卡出現(xiàn)后這幅畫才有了活力的內(nèi)涵，令人不得不聯(lián)想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿意的照片誕生了

9、齊聲朗讀課文最后一段

三、課堂總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

楓葉如丹

靜憩的青山

孤獨(dú)的楓樹

朝陽

秋之生命

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，進(jìn)一步體會語言的韻味，感受生命的精彩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文。

二、朗讀課文第二部分

1、這一部分寫什么內(nèi)容？與前一部分有何不同？第一部分單純抒情；這一部分?jǐn)⑹�，寫照相的�?jīng)過。

2、作者對R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？初感似很好，紅艷艷一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺得少了什么襯托著小莉貝卡蹦跳的身影，畫面頓時增添了跳躍的、歡樂的活力。

3、作者為什么要用"一位凄苦的老人"來比喻楓樹？反襯，突出下文所描寫的充滿生命力的畫面。

4、為什么朋友們都喜歡這張照片？"秋之生命"的含義是什么？因?yàn)檎掌@示了生命的活力和歡樂。"秋之生命"點(diǎn)出了照片的靈魂，即生命。這是點(diǎn)題之筆。

5、"我恍然明白……那么真切！"作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論。）寓理于事，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛

6、結(jié)尾表現(xiàn)出作者的什么思想感情？

作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天卻強(qiáng)烈的感受到了生命的歡樂和活力，表現(xiàn)了積極的人生觀。文中所引杜牧的詩句《遠(yuǎn)行》"遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"也表現(xiàn)了這種積極的人生態(tài)度。這和"夕陽無限好，只是近黃昏"中所表現(xiàn)出的沒落、消極的人生態(tài)度比較，是截然相反的。

7、中心

作者通過大自然的生長規(guī)律以及紅楓和女孩構(gòu)成的美好景色，贊頌了長久的生命力。

三、這篇散文能否刪去第一部分？

兩部分有一定的獨(dú)立性，也可單獨(dú)成篇。但刪去第一部分，文章的內(nèi)涵就不那么豐富、深刻了。第一部分寫出生命的過程，表達(dá)出，秋又蘊(yùn)含了新的生命；"自然與人世，處處相通。"是前一部分的結(jié)束，也是第二部分的張本。第二部分承第一部分，進(jìn)而又突出秋之生命，贊頌了生命的成熟。

四、在音樂聲中輕聲朗讀、體會思想感情。　

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦喜歡的段落。

預(yù)習(xí)《我喜歡》

板書設(shè)計(jì)：

楓葉如丹

秋之生命

自然與人世，處處相通

課后反思

我喜歡

教材分析：

本文是一片優(yōu)美的抒情散文。作者用詩一樣的語言，描述自己喜歡的景物和事物，并說明稀罕的理由。表達(dá)作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度。文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。

教學(xué)目標(biāo)：

正確識記8個生字；理解課文內(nèi)容，能有感情地朗誦、背誦，體會作者作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度，能仿寫一段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。

教學(xué)構(gòu)想：

先聽配樂朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對某一句、某一段或全文談出個性化的感受，達(dá)到體驗(yàn)課文內(nèi)容的目的。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī) 投影

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀通課文，理解課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

2、能接著課題往下說：同學(xué)們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初學(xué)課文

1、仔細(xì)聽老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什么？用-----劃出來。我為什么喜歡？

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)

2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組

A、有感情的朗讀課文

B、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上……因?yàn)?hellip;…因?yàn)?hellip;…所以……的句式來說明原因。

3、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)

A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。

B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大樹連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來，就有了力量。

C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)

D、集體：理解大無比聯(lián)系實(shí)際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習(xí)朗讀

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、能干的小朋友背一背。

三、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

我喜歡

繁星、樹林、海洋、

大家、一顆星星

……

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

仿寫一段，學(xué)寫摘錄筆記。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我喜歡》這一課，課文背得怎樣了？下面我們來檢查一下。

1、檢查背誦課文。

2、認(rèn)讀課后生字。

二、學(xué)習(xí)寫生字。

今天我們來學(xué)習(xí)寫這一課的生字。上一節(jié)課，我們都認(rèn)識了這些生字，下面哪位同學(xué)當(dāng)“小老師”來教大家讀一下？

1、生字卡片出示：莓殷炫巒遂澈稚凰

2、你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞）

3、這當(dāng)中你覺得哪個字最好寫，最好記，你能給大家說一說你是怎樣記住這個字嗎？（分析記憶字形，說說每個字的寫法）

4、學(xué)生在練習(xí)字貼上練寫，教師巡視，遇到問題及時糾正。

5、一評：同位評、小組評，全班展示寫得好的作業(yè)。

三、編寫一段。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

1、仿照課文的樣子，自己學(xué)寫一段，教師巡視，指導(dǎo)。

2、讀讀自己寫的，互相交流，共同評議修改。

3、用開火車的形式朗讀自己寫的課文。

四、寫摘錄筆記：

1、默讀課文，把你喜歡的小節(jié)抄在筆記上。

2、把自己仿寫的寫在旁邊。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫生字并組詞。

2、讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。

板書設(shè)計(jì)：

我喜歡

我喜歡螞蟻

我喜歡花園

我喜歡草原

課后反思：

《推敲》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

1、新課標(biāo)北師大版五年級語文上冊《推敲》

二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

本班共34人，其中女15人，活潑可愛，善于動腦，發(fā)言積極。語文方面，五年級學(xué)生要在語言錘煉、遣詞造句方面多下功夫，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的具體感受、理解、欣賞和閱讀能力。讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦，愛思考，愛提問題的好習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

四、教學(xué)目的：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使……也……”造句。

4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

教具學(xué)具：

課文朗讀錄音

六、教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一>、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝　　賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二>、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三>、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇?fù)怼≌遄谩捤　∶ё病⊥魄谩—q豫不決

四>、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚　恰當(dāng)　差人　李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔　妥帖　朝愈　簇?fù)怼捤　￠T閂　莽撞

避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五>、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

推敲

皎　斟　尚　愈

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學(xué)過程：

一>、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　

2、填空：

（　�。┯袀€詩人叫（　�。�，早年因（　　　�。�，出家當(dāng)了和尚。

二>、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、教師語言描述：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探�。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生　　深夜訪友　以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“　　”畫出有關(guān)的句子）

3、學(xué)生交流。

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

板書：高潮　沖闖儀仗　請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

2、學(xué)生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。

（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三>、指導(dǎo)講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學(xué)生練讀課文。

2、結(jié)合板書提示講述順序。

3、課堂作業(yè)：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

四>、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

把句子補(bǔ)充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點(diǎn)。

作業(yè)安排

1、熟讀課文，復(fù)述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（　�。┩魄茫ā　。┗蛟S（　�。┮髋叮ā　。�

4、用“即使……也……”造句。

板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　11　推　敲

發(fā)生　夜深訪友　留詩相贈

發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲

高潮　沖撞儀仗　請求寬恕

結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同

作者簡介：

賈島(779～843)，唐代詩人。漢族。字浪（閬）仙。唐朝河北道幽州范陽縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號無本。自號“碣石山人”。賈島人稱“詩囚”，一生不喜與常人往來，《唐才子傳》稱他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩苦吟，在字句上狠下工夫元和五年(810)冬，至長安，見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得賞識。后還俗，屢舉進(jìn)士不第。文宗時，因誹謗，貶長江(今四川蓬溪)主簿。曾作《病蟬》詩“以刺公卿”(《唐詩紀(jì)事》)。開成五年(840),遷普州司倉參軍。武宗會昌三年(843)，在普州去世。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。唐代張為《詩人主客圖》列為“清奇雅正”升堂七人之一。清代李懷民《中晚唐詩人主客圖》則稱之為“清奇僻苦主”，并列其“入室”、“及門”弟子多人。晚唐李洞、五代孫晟等人十分尊崇賈島，甚至對他的畫像及詩集焚香禮拜，事之如神（《唐才子傳》、《郡齋讀書志》）。賈島著有《長江集》10卷，通行有《四部叢刊》影印明翻宋本。李嘉言《長江集新校》，用《全唐詩》所收賈詩為底本，參校別本及有關(guān)總集、選集，附錄所撰《賈島年譜》、《賈島交友考》以及所輯賈島詩評等，較為完備。

十、自我問答

這一課總體感覺這堂課上起來還是滿又感覺的，因?yàn)槲壹舆M(jìn)了表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生都表演的很形象逼真，我不得不佩服學(xué)生的表現(xiàn)能力，我開始由景色引入，讓學(xué)生去發(fā)掘第二自然段描寫景色的句子，再引出李凝居住的偏僻幽靜，接著是賈島半路推敲文字的情景，到這一環(huán)節(jié)時學(xué)生興趣特別高昂，都非常積極的參與表演。

《千錘百煉為一“綠”》

一、教材分析：

這是北師大版五年級上冊第四單元“韻味”中的一篇拓展閱讀課文，講述了王安石創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩時煉字煉意的故事，文章的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語言簡潔卻激情洋溢。文章告訴我們要想寫出好的作品，必須反復(fù)揣摩語言、煉字煉意。

二、設(shè)計(jì)思路：

本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學(xué)生體會文章詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。而又不局限于本文，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更多的“煉字煉意”故事、名言警句等，擴(kuò)大學(xué)生的知識面；并結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語言的習(xí)慣與積極性。同時，注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)，并通過朗讀深入品味文章“韻味”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解王安石錘煉詩句的故事，了解本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人善于反復(fù)思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫作能力。

3、情感目標(biāo)：感情朗讀課文，揣摩作者及王安石的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會王安石錘煉詩句的過程。

五、教學(xué)時間：一課時

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

請學(xué)生朗讀文中出現(xiàn)的詩歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請學(xué)生對比導(dǎo)入課題。

二、探究課文：

1、學(xué)生通讀課文，了解課文大意。

指名回答文章的主要內(nèi)容是什么？

2、通過朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石嗎，請給大家介紹。

大家還了解哪些有關(guān)他的資料？和大家交流分享。

3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者錘煉“綠”字的過程？（4——6自然段）重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過那些字？

指名到黑板上寫下來。

到

過入滿 ……綠

（2）、引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過的四個字后面，加上省略號，并強(qiáng)調(diào)省略號的作用，

指明作者詳寫這四個字，而略寫了其他，體會這樣有什么好處？為什么？

分析小結(jié)：詳略得當(dāng)，才能使重點(diǎn)突出。

（3）、探究討論：前面四個字跟“綠”字作比較分析，說說為什么它們都是不合適的？你還能想出更合適的字嗎？

（4）、朗讀體會：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來，從課文中找出解說“綠”字魅力的那段話，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。

4、作者濃墨重彩，詳細(xì)介紹了王安石錘煉“綠”字的過程，而對于創(chuàng)作整首詩的過程，則寫得比較簡單，哪一段寫了創(chuàng)作整首詩的過程？

（第三段）朗讀課文

（1）、王安石在怎樣的具體環(huán)境下，創(chuàng)作了這首詩？

（2）、快速默讀課文第三段，與錘煉“綠”字的部分相比，這一部分是詳寫還是略寫，想想作者為什么這樣處理？

進(jìn)一步體會本文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

（3）、朗讀感悟：這一段雖然語言簡練，但作者還是把王安石當(dāng)時的情感刻畫的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當(dāng)飽滿。你能理解王安石當(dāng)時的心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當(dāng)中去，表達(dá)出來。

5、通過學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，在誦讀中體會詩歌韻味。

三、知識拓展：

1、補(bǔ)充有關(guān)古人推敲、錘煉詩句的趣聞軼事，擴(kuò)展學(xué)生知識面。

2、練習(xí)：

（1）、紅杏枝頭春意（

）。旺濃鬧

（2）、風(fēng)乍起，吹（）了一池春水。

動皺翻起

3、在我國文學(xué)史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩意的錘煉，請讀讀下列句子，并說說是什么意思。（發(fā)資料）

兩句三年得，一吟雙淚流。——唐

賈島

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休 ——唐

杜甫

吟安一個字，捻斷數(shù)莖須 ——唐

盧延讓

力求一個穩(wěn)，耐得半宵寒 ——清顧文煒

一語天然萬古新，豪華落盡見真淳

—— 東晉陶淵明

4、交流：說說自己在寫作過程中有哪些反復(fù)思考、錘煉推敲字句的經(jīng)歷。

四、作業(yè)：

1、在括號里填上你認(rèn)為合適的字，使之符合詩歌的韻味。

春日

北宋秦觀

一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。

有情芍藥（含）春淚，無力薔薇（臥）曉枝。

2、搜集、積累有關(guān)錘煉字句的名言警句，和同學(xué)們交流。

3、將這個故事講給爸爸媽媽或其他同學(xué)聽

語文天地

教學(xué)內(nèi)容：

暢所欲言、初顯身手等內(nèi)容。“欣賞書法作品”、“對對子”以及讀詞語。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生理解“書法作品”和“對對子”的意思。組織學(xué)生課前搜集書法作品；以小組為單位展示交流。有機(jī)會同學(xué)到網(wǎng)上進(jìn)行小調(diào)查。瀏覽課文《推敲》，了解課文大意，提出不理解的問題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問題，個人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報解決問題的過程和結(jié)果，師生共同評議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生談個人感受，怎么想就怎么說，老師表揚(yáng)說得有創(chuàng)意有個性的學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引語：在“韻味”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來讀一讀好嗎？

2、投影出示：在課文中畫的部分詞。

陶醉心曠神怡余音繞梁

回味無窮萬籟俱寂賞心悅目

3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。

二、語文天地：暢所欲言“欣賞書法作品，說說書法作品對我們生活產(chǎn)生的積極影響”。

1、在小組通過查字典或舉例理解“書法”。說說“書法”意思。然后交流課前搜集的書法作品。讓學(xué)生在小組里充分發(fā)言，小組長帶領(lǐng)，每個學(xué)生都得說。給學(xué)生充分的交流說話的機(jī)會和時間。

2、全班交流。教師隨機(jī)板書書法。

三、學(xué)習(xí)課文《推敲》。

1、自己快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。了解課文大意。

2、這篇課文主要講了些什么事情？先同桌互相交流，然后集體交流。

3、課題中哪個字是題眼？為什么要用“敲”？自己認(rèn)真讀課文找答案。

4、你有哪些不理解的問題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問題，個人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報解決問題的過程和結(jié)果，師生共同評議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5、指名讀課文，其他同學(xué)找優(yōu)美的語句劃下來，交流。

6、美讀這些優(yōu)美的語句。熟讀成誦。同位比比誰讀這些優(yōu)美的語句語氣好？推薦到全班美讀。并談?wù)勥@些句子為什么生動優(yōu)美？引導(dǎo)學(xué)生談個人感受，怎么想就怎么說，老師表揚(yáng)說得有創(chuàng)意有個性的學(xué)生。

7、師生同讀，共誦。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

選做：

1、把優(yōu)美語句用鋼筆認(rèn)真寫下來。

2、向家長說說自己搜集的書法作品，共同欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

書法作品

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

語文天地自讀課文《千錘百煉為一“綠”》。

教學(xué)目標(biāo)：

理清作者的寫作思路，弄清課文圍繞“綠”都寫了哪些內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法：瀏覽課文，多問幾個為什么，自讀自悟，在反復(fù)讀文中理解課文內(nèi)容�？凑n文插圖，復(fù)述這一部分，培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容復(fù)述課文的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們都暢所欲言說了自己搜集春天的農(nóng)諺，學(xué)習(xí)記敘文《千錘百煉為一“綠”》，了解了王安石對文學(xué)的認(rèn)真態(tài)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇和古詩有關(guān)的文章《千錘百煉為一“綠”》。

板書：綠齊讀課題。

想想作者會圍繞“綠”寫哪些內(nèi)容？

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想，文章講了一件什么事？

2、指名回答。

3、讀一讀第1小節(jié)，主要講了什么？

你都知道了什么？（寫古詩的時間、背景和內(nèi)容。）

4、讀2-4小節(jié)，想想這幾段主要描寫了什么內(nèi)容？（介紹說明作詩的過程）

5、讀5-7小節(jié)，主要講了什么？

6、理清作者思路后，分段，概括段意。

7、在小組里讀文章，提出自己不懂的問題。教師點(diǎn)撥幾次換詞，為什么。

8、看插圖。邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)江南的春歸場面，聲情并茂地復(fù)述課文主要內(nèi)容。

9、去掉第4自然段，再讀課文，你有什么感覺？體會文中插入傳說的好處。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把優(yōu)美語句寫在積累本上。

板書設(shè)計(jì)：

千錘百煉為一“綠”

錘煉推敲斟酌

琢磨切磋

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

課后反思：

第三四課時

教學(xué)內(nèi)容：

筆下生花：進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，用比較準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言描繪出來，要盡力概括這段時間的學(xué)習(xí)生活情況。要求學(xué)生在對m.vindraniind.com本月的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫出語言精練，具有全面、重點(diǎn)突出的小結(jié)。要求既有收獲，又看到不足。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)。

讀《我喜歡》和《千錘百煉為一“綠”》。

二、導(dǎo)課：

不同同學(xué)這一個月的情況不同，你喜歡自己什么？不喜歡什么？在你眼中、心中什么樣？

指名說一說。

三、寫作文

1、教師提出作文的要求：

認(rèn)真觀察，把觀察所得用比較準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言描繪出來，要盡力描繪出春天小河的特點(diǎn)。

在對春天的特點(diǎn)和諺語特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫出語言精練，通俗易記的農(nóng)諺。

運(yùn)用大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。

2、確定自己要寫的題目。