設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律教材簡(jiǎn)析畢業(yè)贈(zèng)言這篇文

教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集胡適的有關(guān)資料學(xué)生搜集與本課相關(guān)的資料教材簡(jiǎn)析臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)本文是胡適先生年在中國(guó)公學(xué)級(jí)

課題畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)間共教時(shí)教學(xué)目標(biāo)、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他她、感受同學(xué)之間純真美好的情感教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫(xiě)出最合適的贈(zèng)言教學(xué)過(guò)程一、談話引入同學(xué)們，我們?cè)谛�學(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十

教材分析一、背景知識(shí)小學(xué)生畢業(yè)前夕贈(zèng)送照片，互留贈(zèng)言十分普遍但由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈(zèng)言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長(zhǎng)，極有進(jìn)行指導(dǎo)的必要教材共有三個(gè)部分第一是聽(tīng)說(shuō)要求，是讓學(xué)生正確分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，并說(shuō)說(shuō)自己給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈(zèng)言的錄音材料第三是聽(tīng)說(shuō)提示這是本次聽(tīng)說(shuō)

教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入經(jīng)過(guò)年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年回顧成長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧、引入畢業(yè)贈(zèng)言的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了這種友誼是多么珍貴呀大家就要分

建議本課教學(xué)課時(shí)解讀與提示第段提出贈(zèng)言，揭示中心話題不要拋棄學(xué)問(wèn)第段論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)第段提出怎樣做學(xué)問(wèn)作者在這一部分中采用總分式就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)第段表達(dá)了作者的希望與祝愿教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言是六年級(jí)下冊(cè)教材中第六組難忘小學(xué)生活語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)第二個(gè)板塊依依惜別中的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容難忘小學(xué)生活分成成長(zhǎng)足跡和依依惜別兩大板塊我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系成長(zhǎng)足跡板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感

學(xué)習(xí)目標(biāo)正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情重點(diǎn)聽(tīng)清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言難點(diǎn)說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的

畢業(yè)贈(zèng)言一、設(shè)計(jì)理念有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中

選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方