設計理念新課程標準指出語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律教材簡析畢業(yè)贈言這篇文

教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法教學準備教師搜集胡適的有關資料學生搜集與本課相關的資料教材簡析臨近畢業(yè)，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說畢業(yè)贈言為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會一個展示個性、展示感情的平臺本文是胡適先生年在中國公學級

課題畢業(yè)贈言時間共教時教學目標、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因、能根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他她、感受同學之間純真美好的情感教學重難點會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言教學過程一、談話引入同學們，我們在小學里共同學習，生活了年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十

教材分析一、背景知識小學生畢業(yè)前夕贈送照片，互留贈言十分普遍但由于受市場經(jīng)濟發(fā)展過程的負面影響，在畢業(yè)贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進行指導的必要教材共有三個部分第一是聽說要求，是讓學生正確分辨贈言的優(yōu)劣，并說說自己給同學的畢業(yè)贈言第二是五則需學生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈言的錄音材料第三是聽說提示這是本次聽說

教學過程、導入經(jīng)過年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年回顧成長過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧、引入畢業(yè)贈言的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了這種友誼是多么珍貴呀大家就要分

建議本課教學課時解讀與提示第段提出贈言，揭示中心話題不要拋棄學問第段論說學問的重要性在這段中，有一個句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個句子是趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問第段提出怎樣做學問作者在這一部分中采用總分式就做學問表達的看法是要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問第段表達了作者的希望與祝愿教學設計

教材簡說指導學生寫畢業(yè)贈言是六年級下冊教材中第六組難忘小學生活語文綜合性學習第二個板塊依依惜別中的一項活動內容難忘小學生活分成成長足跡和依依惜別兩大板塊我認為這兩個板塊存在著必然的聯(lián)系成長足跡板塊重在引導學生回憶小學生活的點滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點滴，給學生打下情感

學習目標正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力選擇自己熟悉的一二位同學，根據(jù)同學的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情重點聽清五則畢業(yè)贈言的內容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學特點說或寫畢業(yè)贈言難點說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的

畢業(yè)贈言一、設計理念有意識地開發(fā)和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律提倡合作學習，在互評互贈中

選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方