口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，存在不能針對(duì)實(shí)際，偏離教學(xué)本質(zhì)；忽視弱勢(shì)群體，互動(dòng)生成不足兩大問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以改進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)，提高教學(xué)的效果。口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的

口語(yǔ)交際是一種雙向交流活動(dòng)。聽(tīng)者和說(shuō)者雙方要不斷地發(fā)出信息、接收信息。它本質(zhì)是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)�！半p向” 和“互動(dòng)”應(yīng)成為口語(yǔ)交際課的最根本特征。在教學(xué)中注意強(qiáng)化思維的訓(xùn)練�？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練，實(shí)際上是思維的訓(xùn)練。即聽(tīng)的人思維要敏捷，說(shuō)的人思維要流暢。在口語(yǔ)交際教學(xué)中不能停留在你說(shuō)說(shuō)我說(shuō)說(shuō)的層面上，只有目標(biāo)明確，有的放矢地進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，口語(yǔ)交

【教學(xué)要求】 １、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于交際、樂(lè)于交際的情感，并要求學(xué)生在交際時(shí)，做到自然大方、有禮貌，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 ２、引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，積極動(dòng)腦筋，找出最好的辦法解決；教育學(xué)生從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

《該怎么做》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)教材的第七次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)這種情況該怎么做？教材由兩部分組成：第一部分是兩幅畫面。第二部分是兩個(gè)要求“說(shuō)一說(shuō)自己的想法。”“評(píng)一評(píng)誰(shuí)的做法好�！边@次口語(yǔ)交際要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：１、讓學(xué)生能對(duì)生活中發(fā)生的意外事件有一定的想法，并能表達(dá)自己的看法。２、讓學(xué)生學(xué)