《語文園地四》教材理解 《語文園地四》綜合資料 一、教材說明這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩二、教學(xué)建議第一項(xiàng)我會(huì)認(rèn)，要求認(rèn)讀一組帶有木這一偏旁的字木在字的不同部位，有上有下，有左有右，有兩個(gè)木，還有三個(gè)木，使學(xué)生覺得漢字很有趣，提高識(shí)字的興趣教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考怎么這些字都有木呢第

【教學(xué)目的要求】１、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。�� ２、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。�� ３、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。�ぁ窘虒W(xué)重點(diǎn)】主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。�� 【教學(xué)難點(diǎn)】字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電

──《語文園地四》教學(xué)案例及評(píng)析重慶市大同區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校文蓮【案例背景】本案例是《語文園地四》中認(rèn)標(biāo)牌的一個(gè)教學(xué)片斷。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識(shí)。有的字，學(xué)生在路上，食品包裝上常見，也認(rèn)識(shí)一些。課前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生留心身邊標(biāo)牌，不認(rèn)識(shí)的問問認(rèn)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)認(rèn)字愿望。本案例研究主要問題是如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍

──《語文園地四》教學(xué)案例及反思黑龍江省寧安市江南中心小學(xué)黃安萍隨著國家新一輪的課程改革在全國的鋪開,實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)已成為新課程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時(shí)也對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。以下為本人在教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《我會(huì)拼圖》時(shí)的教學(xué)案例與教學(xué)反

〖創(chuàng)設(shè)意境，以景激情〗電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面, 生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。如教學(xué)語文園地四中的《憫農(nóng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)一組“動(dòng)畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭彎著腰用力地耕種，大顆大顆的汗珠

第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字�！澳尽痹谧值牟煌�部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組

這個(gè)語文園地有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。