文本細(xì)讀本篇課文篇幅較長，寫了爺孫倆在森林里的發(fā)現(xiàn)，全篇以人物對話為線索，向我們介紹在一棵枯樹周圍生活著許多新的生命，有美麗的啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂，還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇，展示在我們面前的是一幅生機(jī)勃勃的畫面，而畫面的背景就是這棵死去的大樹在生命與死亡的強(qiáng)烈反差下，我們感受到的不是死亡的

一、激情導(dǎo)入師同學(xué)們，你們還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的課文最后一片樹葉嗎生記得師誰能把這個(gè)故事再簡單地復(fù)述一下嗎名同學(xué)師你們知道這片樹葉落下來以后會(huì)怎樣呢生甲樹葉被風(fēng)吹跑了乙樹葉腐爛了丙樹葉被人焚燒了丁變成肥料了引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論師樹葉不論到了哪里，最終都會(huì)變成肥料，奉獻(xiàn)給更多的新生命不信，你們看課件演示一片樹葉降落到數(shù)

一個(gè)新家教學(xué)建議一、抓住課文特點(diǎn)，重視對話朗讀練習(xí)，理解課文內(nèi)容本篇課文較長，并且多是人物對話教學(xué)中，要抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生采取白讀、速讀、分組讀、分角色讀等不同方式讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，弄清下列問題這個(gè)新家指的是什么這是誰的新家這些問題可以通過導(dǎo)人的談話由學(xué)生自己提出來，并在學(xué)習(xí)中加以關(guān)注實(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)時(shí)，搜集相關(guān)資料針對課題提出問題，通過讀書試著解決，并能在讀書中根據(jù)重點(diǎn)句子進(jìn)行提問教師準(zhǔn)備搜集有關(guān)文章中提到的動(dòng)植物的資料教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課、師同學(xué)們，昨天老師讓大家根據(jù)課題進(jìn)行提問，誰來先說說你的問題學(xué)生的問題可能有這個(gè)新家指的是什么這是誰的新家一個(gè)新家是什么樣的為什么說是一個(gè)新