《語文園地四》教材理解 《語文園地四》綜合資料 一、教材說明這個語文園地共五項內(nèi)容，分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩二、教學(xué)建議第一項我會認，要求認讀一組帶有木這一偏旁的字木在字的不同部位，有上有下，有左有右，有兩個木，還有三個木，使學(xué)生覺得漢字很有趣，提高識字的興趣教學(xué)時要讓學(xué)生自己認，再讀給旁邊的同學(xué)聽認讀后啟發(fā)學(xué)生思考怎么這些字都有木呢第

【教學(xué)目的要求】１、提高學(xué)生識字的興趣。�� ２、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認字。�� ３、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。�ぁ窘虒W(xué)重點】主動認字，有興趣識字。�� 【教學(xué)難點】字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電

──《語文園地四》教學(xué)案例及評析重慶市大同區(qū)實驗學(xué)校文蓮【案例背景】本案例是《語文園地四》中認標牌的一個教學(xué)片斷。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識。有的字，學(xué)生在路上，食品包裝上常見，也認識一些。課前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生留心身邊標牌，不認識的問問認認，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動認字愿望。本案例研究主要問題是如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍

──《語文園地四》教學(xué)案例及反思黑龍江省寧安市江南中心小學(xué)黃安萍隨著國家新一輪的課程改革在全國的鋪開,實施素質(zhì)教育業(yè)已成為新課程改革的核心目標。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進小學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時也對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。以下為本人在教學(xué)一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學(xué)案例與教學(xué)反

〖創(chuàng)設(shè)意境，以景激情〗電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面, 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。如教學(xué)語文園地四中的《憫農(nóng)》時，我設(shè)計一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭彎著腰用力地耕種，大顆大顆的汗珠

第一項“我會認”，要求認讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認讀后還可以利用這些字進行組

這個語文園地有五項內(nèi)容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認過的字；讀標牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。