首頁 > 語文 > 滬教版四年級上冊語文 > 鳥鳴澗
教學(xué)目標(biāo)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩的方法教與學(xué)的過程一、欣賞古詩,揭示課題、同學(xué)們,喜歡古詩嗎想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣敢不敢試一試誰先猜出了是哪首
教學(xué)目標(biāo)、理解古詩的意思,體會詩句描繪的意境、體會作者的思想感情教學(xué)重、難點(diǎn)、在朗讀中理解詩句的意思、體會古詩表達(dá)的情感教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、朗讀錄音課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)步驟一、談話引入、展示插圖問這幅圖中描寫了哪些景物你能試著說說插圖的內(nèi)容嗎學(xué)生自由發(fā)言、解題及簡介作者二、體會詩的意境、提出問題這首詩寫的是什么季節(jié)
一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩
教材理解
《鳥鳴澗》教材理解 王維《鳥鳴澗》詩歌鑒賞 鳥鳴澗王維人閑桂花落,夜靜春山空月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中關(guān)于這首詩中的桂花,頗有些分歧意見一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類,此處所寫的當(dāng)是春日開花的一種另一種意見認(rèn)為文藝創(chuàng)作不一定要照搬生活,傳說王維畫的袁安臥雪圖,在雪中還有碧綠的芭蕉,現(xiàn)實(shí)生活中不可能同時(shí)出現(xiàn)的事物,在文藝創(chuàng)作中是允許的不過,這首詩
《鳥鳴澗》教材理解 桂花為何春天落?——《鳥鳴澗》備課資料一則 我在備人教版六年級上冊的古詩詞背誦中的鳥鳴澗一詩時(shí),對人閑桂花落,夜靜春山空一句頗為不解因?yàn)檫@個(gè)問題是好多年前就遇到過的,并且在以前讀過的好多書籍中都說桂花是八花才開的,那為何春天的時(shí)候就要落了呢既然是千古名詩,必定有其合理的地方,可能只是自己在這方面的知識有所欠缺才產(chǎn)生了這樣的疑問我曾查過很多含有這首詩的資料
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
多媒體教學(xué)
課文拓展
王維的大多數(shù)山水田園之作,在描繪自然美景的同時(shí),流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣王維的寫景詩篇,常用五律和五絕的形式,篇幅短小,語言精美,音節(jié)較為舒緩,用以表現(xiàn)幽靜的山水和詩人恬適的心情,尤為相宜王維從中年以后日益消沉,在佛理和山水中尋求寄托,他自稱一悟寂為樂,此生閑有余飯覆釜山僧這種心情充分反映于他的詩歌創(chuàng)作之
王維的創(chuàng)作才能是多方面的他的五律和五、七言絕造詣最高,同時(shí)其他各體也都擅長,這在整個(gè)唐代詩壇是頗為突出的他的七律或雄渾華麗,或澄凈秀雅,為明七子所師法七古桃源行、老將行、同崔傅答賢弟等,形式整飭而氣勢流蕩,堪稱盛唐七古中的佳篇散文也有佳作山中與裴秀才迪書清幽雋永,極富詩情畫意,與其山水詩的風(fēng)格相近王維集中最不足
王維,字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩人,官至尚書右丞,原籍祁今山西祁縣,遷至蒲州今山西永濟(jì),崇信佛教,晚年居于藍(lán)田輞川別墅擅畫人物、叢竹、山水唐人記載其山水面貌有二其一類似李氏父子,另一類則以破墨法畫成,其名作輞川圖即為后者可惜至今已無真跡傳世傳為他的雪溪圖及濟(jì)南伏生像都非真跡蘇軾評價(jià)說味摩詰之詩,詩中有畫觀摩詰之畫
王維詩現(xiàn)存不滿首其中最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風(fēng)景及歌詠隱居生活的詩篇王維描繪自然風(fēng)景的高度成就,使他在盛唐詩壇獨(dú)樹一幟,成為山水田園詩派的代表人物他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)開創(chuàng)的寫作山水詩的傳統(tǒng),對陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取,使山水田園詩的成就達(dá)到了一個(gè)高峰,因而在中國詩歌史上占有重要的位置與孟
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