教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)等詞語(yǔ)、體會(huì)文中描寫(xiě)蘇武言行句子所表達(dá)的含義，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格、了解蘇武牧羊故事的內(nèi)容體會(huì)句子之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文了解旌節(jié)所表達(dá)的含義、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)
教學(xué)過(guò)程一、揭示課題西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴那一年，蘇武恭恭敬敬地接過(guò)漢武帝手中的旌節(jié)，離開(kāi)長(zhǎng)安出示課文的第小節(jié)年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里出示課文的第節(jié)二、研讀課文，體會(huì)人物形象一比較第和第小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)變化認(rèn)真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化學(xué)生交流時(shí)，出示媒體，相機(jī)介
教材理解
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
多媒體教學(xué)
課文拓展
典故匈奴自從給衛(wèi)青、霍去病打敗以后，雙方有好幾年沒(méi)打仗他們口頭上表示要跟漢朝和好，實(shí)際上還是隨時(shí)想進(jìn)犯中原匈奴的單于一次次派使者來(lái)求和，可是漢朝的使者到匈奴去回訪，有的卻被他們扣留了漢朝也扣留了一些匈奴使者公元前年，漢武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者來(lái)求和了，還把漢朝的使者都放回來(lái)漢武帝為了答復(fù)匈奴的善意表示，派
蘇武前前字子卿，杜陵今陜西西安西南人，代郡太守，蘇建之子早年以父蔭為郎，稍遷中廄監(jiān)天漢元年前拜中郎將當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞公元前年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢武帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備返回自己的國(guó)家時(shí)，匈奴上層發(fā)生
匈奴自從給衛(wèi)青、霍去病打敗以后，雙方有好幾年沒(méi)打仗他們口頭上表示要跟漢朝和好，實(shí)際上還是隨時(shí)想進(jìn)犯中原匈奴的單于一次次派使者來(lái)求和，可是漢朝的使者到匈奴去回訪，有的卻被他們扣留了漢朝也扣留了一些匈奴使者公元前年，漢武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者來(lái)求和了，還把漢朝的使者都放回來(lái)漢武帝為了答復(fù)匈奴的善意表示，派中郎
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