第六單元：講信用

我必須去

教學目標:

1、認識本課14個生字，會寫9個生字。

2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。

3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

過程與方法:

1、通過拼讀獨立識字。

2、通過朗讀體會主人公的守信。

情感與態(tài)度:

在朗讀學習中懂得人與人交往最重要的是講性用，鼓勵自己在生活中做一個守信的人。

教學重點:

1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

教學難點：

1、 培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

2、 培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

教學過程：

第一課時

一、導入

師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學們談得很好。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。

二、新課

（一）自學

學生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

（二）識字

1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀不準的字。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字，學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

（三）感悟

品讀課文，感悟文章內涵。

1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？

2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？

3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。

（四）誦讀

角色朗讀，深化體驗

1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。

2、請學生上臺分角色朗讀課文。

3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內容及對學生的期望幾個方面。

第二課時

（一）導入

上節(jié)課我們理解了課文內容，知道了李丹是個守信用的人，媽沒有因為看馬戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學失信，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺節(jié)目會怎樣表現(xiàn)呢？

（二）交流

引導學生盡情展開想象的翅膀

或七嘴八舌議論；

或繪聲繪色講述；

或聲情并茂表演；

老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細致越好。

（三）延伸

師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興 ，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。

高興、愉快、興高采烈

可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追。”“言必信，行必果。”

引導學生根據提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學生會背，并且會寫。

（四）寫字

鞏固字形，正確書寫。

1、認讀生字，分析字形結構。

2、重點指導比較難寫的字。

“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強調筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“ ”。

本課作業(yè)：

練習

1、 用間序查字法各選出五個字并組成詞語。

Ji mi

Yuan zhi

注意：做此題時要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過一分鐘。

2、多音字組詞

打（ ） 扎（ ） 結（ ）

3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

令---（ ） 分---（ ）羊---（ ）

4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞 說一句話。

期 （ ） 約（ ） 慈（ ）

小山羊和小灰兔

語文天地

教材分析：

本單元的語文天地包括比較形近字、體會陳述句和反問句、口語交際、閱讀、看圖講故事、金鑰匙等內容。

比較形近字，讓學生通過讀、寫，比較形近或形近且同音的字，比較字義的不同。

讀一讀，體會句子的語氣。三組句子，每一組的第一句都是反問句，第二句都是陳述句，兩句話表達的意思是一樣的，但反問句語氣強烈。

口語交際，讓學生交流生活中自己動腦筋解決的事。

讀一讀，是自讀短文《畫風》，了解幾種表現(xiàn)風的方法。

看圖講故事，講得是兩只猴子雖然動腦筋，但卻把事情搞砸的故事。通過讓學生看圖講故事，提高他們的口語交際能力。

金鑰匙，引導學生怎樣復述課文。

自檢是第一單元金鑰匙的反饋。

教學建議：

寫一寫，比一比加點的字，教學時，不宜讓學生按照語法規(guī)律學習前三組字，可以讓學生查字典，組詞，強化記憶。第四組的“怪”和“經”，右邊的偏旁容易寫錯，教師要強調學生從字音，寫法等方面區(qū)分。

讀一讀，體會句子的語氣，這是一項滲透性的學習，教學時，不要向學生講述反問句、陳述句的概念，不要比較兩種句式的異同，而應當結合課文內容，通過朗讀，體會每種句式表達的語氣。第一組句子在自讀課文《畫風》中，可以在做完閱讀題后再做這一題。

口語交際，可先讓學生觀察圖畫，啟發(fā)他們想想自己平時動腦筋解決的問題，假如還是沒有什么可講的，可以把這個問題布置下去，過一段時間再講。或者分小組列出生活中解不開的難題，討論解決的辦法。注意引導學生，暫時不討論解決人與人的關系問題，還應注意掌握道德標準，耍小聰明干壞事、損人利己的事情不應提倡。

讀一讀，讓學生在練習默讀的基礎上討論文后的思考題，啟發(fā)學生想辦法畫風。

看圖講故事，教學時一定要給時間讓學生自己看圖，再與伙伴交流，把事情的梗概弄明白后，再討論丁丁提的問題，然后還要繼續(xù)努力，觀察猴子的表情，想想他們說了什么，做了什么，怎么做的，練習把這個故事講生動。這個練習可以與復述課文結合起來。

學習復述，向學生提出了一個方向，就是盡量用自己的話說，二年級的學生復述課文，基本上是背課文。教師要發(fā)現(xiàn)那些敢于用自己的話敘述的　　，哪怕語言不夠純熟，也應該給以鼓勵。

自檢，這個自檢是第一單元金鑰匙的反饋，可以同桌互查，檢查改錯別字的小本子，再聽寫。聽寫后還要檢查，改正寫錯的字，然后由同桌寫評語，老師要注意評價學生互相幫忙、合作學習的情況。