第五單元：青青的山

第一課：山寨

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、讀懂課文內(nèi)容，看圖了解山寨的特點(diǎn)。

過程與方法:

通過看圖片、看視頻資料和各種方式的朗讀，領(lǐng)會(huì)詩歌的含義。

情感與態(tài)度:

在看圖、看視頻、朗讀詩歌的過程中，感受山寨的美麗、幽靜的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):

感受山寨的美

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入

1、觀看課件或山寨圖片，向?qū)W生展示山寨景色。

（1）說說你看到了什么？

（2）想想這里描繪的是什么地方的景色？

2、同學(xué)們，你們想去山里玩一玩嗎？山里景色可美了，山里小朋友邀請(qǐng)我們一起去山里看看，想去的就跟我來吧！

今天我們就一起來學(xué)習(xí)¬——《山寨》。（板書）

二、自學(xué)

1、輕聲練讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

（1）讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

（2）正確流利地朗讀詩句。

（3）標(biāo)出節(jié)數(shù)。

（4）互檢：同桌拿出生字卡互相考一考。

2、檢查練讀情況。

（1）請(qǐng)各組同學(xué)按節(jié)朗讀，正音。

（2）指名朗讀全詩，看是否達(dá)到正確、流利要求。

（3）說說讀了全詩，有哪些詞不明白，提出來全班討論回答。

三、識(shí)字：交流合作，游戲激趣

1、交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？學(xué)生邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起開火車讀。

2、讓學(xué)生自由分析字形，記憶生字。

3、“小老師”考考你游戲。檢查是否掌握了全部生字。

4、指導(dǎo)書寫。

四、有學(xué)習(xí)掌握生字基礎(chǔ)上再讀詩歌，要求流利、準(zhǔn)確。

五、作業(yè)。

1、朗讀詩歌。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀每個(gè)小節(jié)詩歌。

2、交流：從每個(gè)小節(jié)中你知道了什么？還有哪些不懂的問題？

二、讀中體會(huì)山寨的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、齊讀。讀了這一小節(jié)，有什么感覺？（很累）從哪里看出來？

2、指導(dǎo)讀“哪知道上山下山，一走就是半天！”（通過比較讀、重點(diǎn)突出“就是半天”。）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡句：真累啊！這半天路是怎么走的呢？請(qǐng)你們來讀讀第二小節(jié)吧！

1、齊讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”的朗讀，讀出累的感覺。

3、怎么一戶人家也不見？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過渡句：真奇怪，難道山里的小朋友不住在這里嗎？我們一起到第三小節(jié)中找找原因吧！

1、生讀第三小節(jié)。

2、找原因。

3、怎么找到房子的？

4、指導(dǎo)朗讀，突出高興的心情。

5、用“多虧”說一句話。

（四）齊讀全文。

說說你的感受：你覺得山寨怎樣？你想怎么樣？……

三、指導(dǎo)背誦。

1、逐節(jié)朗讀背誦。

2、選出自己最喜歡的小節(jié)有感情地背誦。

3、同桌互背。

4、全班齊背。

四、延伸

1、說一說山寨的特點(diǎn)。畫一畫山寨及通往山寨的路。

要求：畫出山路盤旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、“斗折蛇行，明滅可見”。

2、看一看，評(píng)一評(píng)�？凑l畫得最像詩歌中的山寨。

3、你還見過（包括電視上、網(wǎng)上看到的）、或聽過哪些山寨？

五、作業(yè)。

1、背誦全詩。

2、練習(xí)：

（1）、選字組詞。

（ ）亮 （ ）煙

飄、漂 炊、吹

（ ）起 （ ）動(dòng)

（2）填空。

（ ）拐（ ）彎 （ ）轉(zhuǎn)（ ）轉(zhuǎn) （ ）遮（ ）掩

本課作業(yè):

1、朗讀詩歌。

2、抄寫生字。

3、組詞、詞語填空。

美麗的武夷山

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)字14個(gè)，寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子，

3、通過觀察畫面和閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀。

過程與方法:

通過朗讀，看圖片、看視頻等景物介紹了解武夷山的美

情感與態(tài)度:

激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國美麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字教學(xué)。

2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國大好山河的美麗。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、 看圖導(dǎo)入。出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光修理，景色神奇，人們稱它為“人間仙境”，今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。

2、 相互交流收集祖國山河的圖片。同學(xué)們，你們一定會(huì)知道紅葉似火的香山、雄偉的泰山、險(xiǎn)峻的華山、欣賞過奇妙的黃山，今天老師要向大家介紹又一座美麗的名山——“美麗的武夷山”。

二、自學(xué)

（讀文識(shí)字、檢查自學(xué)、整體感知，了解大意。）

1、 自由讀文。圈出你不詩人的字，并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字

2、 同桌互讀，糾正字音。

3、 指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音。

4、 小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。

三、識(shí)字

（興趣識(shí)字，提高效率。）

1、 讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡并貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。

2、 競賽識(shí)字。用多媒體課件出示繩子。競賽方法：找出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多。

3、 認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

四、寫字

1、 教師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，教師范寫。

2、 學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的位置。

評(píng)價(jià)

1、 自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方。

2、 互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不足

五、練習(xí)

1、 比一比，組成詞語。

幅（ ） 飄（ ） 喚（ ） 緩（ ）

福（ ） 漂（ ） 換（ ） 暖（ ）

2、 部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。

爪+（巴）=（爬） （爬山） 日+（京）=（景） （風(fēng)景）

丁+（ ）=（ ） （ ） 纟+（ ）= （ ） （ ）

第二課時(shí)

一、自學(xué)

1、自瀆。輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？

交流

（觀賞圖片、品讀課文、體會(huì)武夷山的奇秀。）

1、第一小節(jié)。指名讀。想想這一小節(jié)告訴了我們什么？特點(diǎn)是什么？

（介紹武夷山的位置和地貌，山水互抱是它的基本特點(diǎn)。）

2、第二小節(jié)。

①輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫。

②出示武夷山的山景圖，一邊看一邊想。

（山勢險(xiǎn)峻、造型奇特是武夷山的特點(diǎn)。）

（三十六峰造型奇特，有的像與玉柱，有的像火把， 有的像鮮花，有的像竹筍。仿造這一句式讓學(xué)生練習(xí)說“有的.....有的......有的。”）

③看圖想象武夷山的山險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀。

3、第三小節(jié)。

指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你有怎樣的感受？

（武夷山的水繞著山峰轉(zhuǎn)，很清、很靜，讀了以后仿佛一幅山水畫浮現(xiàn)在眼前，美麗極了。）

4、第四小節(jié)。

讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩人畫”的感覺。

小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？再讀課文，想象那樣畫面，是否有人詩入畫的感覺。

（在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以借助文中的插圖，或者收集到的武夷山風(fēng)景圖讓學(xué)生在觀賞中產(chǎn)生情感，在充分朗讀中體會(huì)武夷山的秀美，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞與閱讀能力。）

二、朗讀

1、教師范讀，學(xué)習(xí)技巧。

2、同桌練讀，相互學(xué)習(xí)。

3、小組賽讀，體會(huì)升華。

4、指名朗讀，體會(huì)感情。

5、為什么游武夷山人們會(huì)有“入詩入畫”的感覺。

三、欣賞

配樂和展示武夷山風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文。

四、練習(xí)

1、照樣子寫詞語。

靜靜地 緩緩地 ＿＿＿ ＿＿＿

彎彎曲曲 ＿＿＿ ＿＿＿

2、照樣子寫句子。

溪水很靜，靜得像一面鏡子。

山很好，高得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿＿。

3、給山起名字。

出示32頁語文天地地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。

板書：

峰峰 溪水環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn)

武夷山 山勢險(xiǎn)峻 造型奇特

溪水（九曲溪） 清 靜 山、竹倒映 ――― 像畫

本課作業(yè):

1、比一比，組成詞語。

2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。

3、照樣子寫詞語、句子。

語文天地

教材分析：

本單元的語文天地包括組詞、寫句子、閱讀、金鑰匙等內(nèi)容。

比一比，組成詞語，引導(dǎo)學(xué)生比較形近字。

照樣子寫一寫，讓學(xué)生練習(xí)修辭和復(fù)句。

給山起名字，通過觀察圖畫給山起名字。

讀一讀，通過自讀短文《看山》，來體驗(yàn)山。

讀一讀，背一背，是背誦古詩《華山》。

金鑰匙，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

教學(xué)建議：

比一比，組成詞語，在比較形近字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既比較每組字的不同（形旁），也比較每組字相同的地方（聲旁），利用學(xué)過的知識(shí)，抓住字形，分析它們的字音和字義。

照樣子寫一寫，三個(gè)例句，第一句一般，第二句較易，第三句較難，教學(xué)的重點(diǎn)是第一句，基礎(chǔ)好的學(xué)生有時(shí)間可以練第三句，稍差的學(xué)生可以先做第二句，在大家評(píng)議第一句后再自己寫第一句。

給山起名字，要先分析例子“象鼻山”，討論：為什么叫它象鼻山？引導(dǎo)學(xué)生注意，起名字要抓住山的特點(diǎn)，用語要形象、簡潔、上口、響亮，還不能太雅，要利于流傳，小組討論，比一比哪組起的好，再匯報(bào)，評(píng)議。

閱讀，兩道題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。生活在山區(qū)的學(xué)生可以做“讀一讀”，對(duì)于生活在平原從來沒爬過山的學(xué)生，可以做“讀一讀，寫一寫”，也可以兩道題都做。自學(xué)這兩段文字，要經(jīng)過認(rèn)讀－－體驗(yàn)－－朗讀－－寫這樣幾個(gè)階段，在讀和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫。寫的時(shí)候，主要是寫自己看山或到山上去的體驗(yàn)，教師應(yīng)從觀察和想像兩個(gè)環(huán)節(jié)去輔導(dǎo)，不應(yīng)要求學(xué)生模仿兩篇文字的語言。

《華山》這首詩，全詩幾乎都用了夸張的手法，其實(shí)又都是實(shí)景，寫出了華山磅礴的氣勢，教學(xué)時(shí)，還可以背誦杜甫的《望岳》。

金鑰匙，繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力。這是整個(gè)培養(yǎng)默讀能力過程中的一次督促檢查，可以與閱讀題結(jié)合起來。對(duì)于還未達(dá)到默讀要求的學(xué)生可以讓他在本學(xué)期前達(dá)到，可以請(qǐng)小老師負(fù)責(zé)平時(shí)督促平時(shí)那些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生。