蘇教版：強(qiáng)化三環(huán) 追求三境——談三年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇教學(xué) 教育以人為本習(xí)慣造就人義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版以下簡(jiǎn)稱國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文從育人強(qiáng)國的高度，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿以下簡(jiǎn)稱語文課標(biāo)為依據(jù)，立足全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，承重習(xí)慣之傳統(tǒng)，創(chuàng)習(xí)慣篇之特色，編入了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列篇無論從教育理念層面深究，還是從呈現(xiàn)方式角度審

蘇教版：三年級(jí)下冊(cè)口語交際教學(xué)建議 活用教材，構(gòu)筑口語交際的樂園 過去的語文教學(xué)習(xí)慣于把聽、說的內(nèi)容和要求分開，采用聽、說、讀、寫四線并行的做法語文課程標(biāo)準(zhǔn)則將聽、說整合起來，改成了口語交際這不僅僅是一個(gè)名稱變化的問題，其本身具有深遠(yuǎn)的意義當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的步伐越來越快，人們要求通過廣泛交際來傳遞信息，溝通思想，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)

蘇教版：去盡浮華才是真——蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)淺談 蘇教版小學(xué)語文(三年級(jí)下冊(cè))教材簡(jiǎn) 為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，順利地完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)，作如下簡(jiǎn)要介紹一、指導(dǎo)思想本冊(cè)課本按照全套教材著眼于世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，致力于幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)這一編寫宗旨，體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)本冊(cè)課

蘇教版：去盡浮華才是真——蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)淺談 常言道良好的開端是成功的一半經(jīng)過三上教材的試教和習(xí)作反饋，我們欣喜地看到，蘇教版國標(biāo)本緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)理念，一洗陳舊思維定勢(shì)以勇立潮頭敢當(dāng)先的魄力和柳暗花明又一村的設(shè)計(jì)匠心，從三年級(jí)開始全面推出習(xí)作教學(xué)科學(xué)序列習(xí)作教材特點(diǎn)分析上、下冊(cè)習(xí)作教材的編寫意圖是一脈相承的，既有螺旋重復(fù)，又有質(zhì)量提升從下冊(cè)看，習(xí)作教

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 編輯圖書目錄、學(xué)習(xí)背誦、卡片摘錄、讀書的秘決、避讀法、優(yōu)秀作文的閱讀、閱讀批注、抓住重點(diǎn)讀、閱讀手抄報(bào)課題、編輯圖書目錄課型實(shí)踐訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為圖書編輯目錄的方法，在實(shí)踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步拓寬閱讀面課前準(zhǔn)備參觀圖書館教學(xué)過程步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)嘗試激趣導(dǎo)入訓(xùn)練教師擺出一大堆圖書，并要求