教材分析本文以當(dāng)代神農(nóng)氏為題，把雜交水稻之父袁隆平比作我們的祖先炎帝，這是作者及全世界人民對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)文章講述了他從年到年這多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事文章從四個(gè)方面表現(xiàn)了袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的歌頌和崇敬之情學(xué)生分析學(xué)生對(duì)寫人

學(xué)科語(yǔ)文本課課時(shí)本課選自北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)下第單元第課課題第課當(dāng)代神農(nóng)氏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語(yǔ)、感受袁隆平獻(xiàn)身水稻雜交事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神、有感情地朗讀重點(diǎn)句子教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、解題師讀了課題，你想知道些什么二、默

教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版六年級(jí)下冊(cè)第七單元首篇教材分析本文以當(dāng)代神農(nóng)氏為題，把雜交水稻之父袁隆平比作我們的祖先炎帝，這是作者及全世界人民對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)文章講述了他從年到年這多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事文章從四個(gè)方面表現(xiàn)了袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、解題師讀了課題，你想知道些什么二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問(wèn)題教師隨機(jī)解決三、認(rèn)讀生字新詞、師哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書(shū)寫虐、曦注意分清這二個(gè)字的讀音焚萌、根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡十分憂愁的心情急得心里像火

一、教學(xué)目標(biāo)、會(huì)讀寫神鞭惡魔小心翼翼壇壇缽缽馥郁氣人心脾晨曦初露陰雨菲菲郁郁蔥蔥、讀課文，通過(guò)研究雜交水稻，體會(huì)不畏艱苦，熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神、揣摩文章首尾呼應(yīng)，倒敘等手法對(duì)激起讀者興趣的作用、領(lǐng)會(huì)袁隆平的科學(xué)精神二、重難點(diǎn)重點(diǎn)給每個(gè)片段擬小標(biāo)題，并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神難點(diǎn)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)理解文中的重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)自己的懷疑精神教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)情況字詞、內(nèi)容、有關(guān)袁隆平的事跡二、展示目標(biāo)同上三、學(xué)習(xí)新知、生速讀課文，熟悉內(nèi)容、概括每部分內(nèi)容分四個(gè)片斷來(lái)分析擬采用小標(biāo)題的形式把握其

北師大語(yǔ)文第12冊(cè),當(dāng)代神農(nóng)氏教學(xué)設(shè)計(jì),體會(huì)當(dāng)代神農(nóng)氏中袁隆平堅(jiān)持不敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神 理解課文中對(duì)袁隆平的描寫