教學(xué)目標(biāo)熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意認(rèn)識(shí)個(gè)二類生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)一類生字處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)體會(huì)作者的思想感情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書(shū)寫(xiě)一類生字教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、實(shí)物投影教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱四大家

教材分析這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象樹(shù)上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了田野里，小麥已開(kāi)花，一片雪白菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村一片寧?kù)o祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風(fēng)貌詩(shī)中用梅子黃，杏子肥，菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有化花有果，有色

教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件朗誦的背景音樂(lè)課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程朗讀感悟在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫(huà)面，達(dá)到流利背誦在詩(shī)中定位生字識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)黃、蝶等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)梅、杏、肥等個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁爪字頭了解采字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字和要求會(huì)認(rèn)的字正確、流利地朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)感悟詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和生活的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)注意指導(dǎo)采、菜的發(fā)音指導(dǎo)菜、采、麥、梅這四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，注意前一組字在字