《無(wú)私的愛(ài)》教材理解 《無(wú)私的愛(ài)》綜合資料 課文概況拉薩市副市長(zhǎng)孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)孤兒、教育了三個(gè)孤兒，為他們賣(mài)血的三個(gè)故事，每一個(gè)故事為一段，贊揚(yáng)了孔繁森無(wú)私奉獻(xiàn)的品德和艱苦奮斗的精神閱讀實(shí)踐讀課題思考什么是無(wú)私課文哪些地方表現(xiàn)了無(wú)私在災(zāi)區(qū)孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒怎么說(shuō)、又怎么做說(shuō)明了什么孔繁森覺(jué)察到孩子們開(kāi)始挑剔吃了，他是用什么方法進(jìn)行教育的讀讀他語(yǔ)重心長(zhǎng)的話

《無(wú)私的愛(ài)》教學(xué)札記 《無(wú)私的愛(ài)》教后感――獻(xiàn)血還是賣(mài)血？ 本文是講黨的好干部孔繁森的事跡通過(guò)孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒的感人故事高度贊揚(yáng)了孔繁森無(wú)私的奉獻(xiàn)精神文章開(kāi)頭幾個(gè)小故事的確感動(dòng)了我們班的幾個(gè)小鬼但是到了第八自然段，有一個(gè)孩子提出了一個(gè)發(fā)人深思的疑問(wèn)孔繁森明明是去賣(mài)血的，文中怎么說(shuō)他獻(xiàn)血我們不是提倡義務(wù)獻(xiàn)血嗎怎么還能拿錢(qián)呢是呀，從孩子的單純的理解中，他們認(rèn)為義務(wù)那就

《無(wú)私的愛(ài)》教學(xué)札記 《無(wú)私的愛(ài)》教后記 本課在第二個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的品讀中，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考、換位的情感體驗(yàn)，學(xué)生入情入境，親歷回家鄉(xiāng)的歷程，用心靈去感應(yīng)心靈，學(xué)生想象說(shuō)話孩子們?cè)诩亦l(xiāng)看到的和想到的時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得就流暢、豐富，合情合理語(yǔ)文功力就在其中漸漸豐實(shí)起來(lái)另外，在學(xué)生明白孔繁森寧愿去獻(xiàn)血換錢(qián)也不讓孩子們受為委屈大為感動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生用排比句說(shuō)說(shuō)鮮血蘊(yùn)含著什

《無(wú)私的愛(ài)》片斷賞析 舊教材 新理念 新氣象 一、案例由來(lái)年月，教育部頒布了關(guān)于印發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行的通知自此，拉開(kāi)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的帷幕從上半年對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)習(xí)，到今年月份嘉興地區(qū)的一年級(jí)新生全部使用新教材的舉措，讓我們真真切切地感受到原來(lái)新課改真的在我們身邊發(fā)生了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)行為，甚至于我們的思維方式、認(rèn)識(shí)角度等