首頁 > 語文 > 滬教版六年級下冊語文 > 天時不如地利
教學目標掌握基本文言詞語、正確理解天時、地利、人和三者之間的相互關系學習文章層層遞進的寫作方法,體會文中排比句的表達作用教學重點體會文中排比句的表達作用,正確理解天時、地利、人和三者之間的相互關系教學難點學習文章層層遞進的寫作方法,體會文中排比句的表達作用教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖預習布置
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入課文由得民心者得天下這句話引入對作者和課文的介紹交流對這句話的認識,允許有不同見解交流有關孟子的資料既考察學生知識積累的情況,又能了解關于孟子的仁政主張,為下文的深入學習奠定基礎借助注釋讀通課文了解大意、讓學生散讀后,挑選自己認為有特點的句子在班上交流讀教師提
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學習輔導
多媒體教學
課文拓展
閱讀孟子,首先要了解孟子其人以及他所處的時代特點孟子,名軻,是戰(zhàn)國時期影響甚大的儒者孟子一書雖然并非全由孟子所作,卻也能夠代表孟子本人的思想和風格孟子的生平事跡,見于史記孟子荀卿列傳這篇列傳,包括十幾個人,始于孟子,終于墨子,是一篇戰(zhàn)國學者的合傳重點是孟子和荀卿二人司馬遷對孟子尤其尊重,開頭便說余讀孟子書,至梁
告子是孟子書中的篇目,分上、下兩篇孟子與告子都是戰(zhàn)國時人,孟子持性善說即人生下來本性是善良的,告子持性惡說即人生下來本性為邪惡,告子以兩人的論辯開頭,集中闡述了孟子關于性善及其相關理論應當指出,當時的人多用比喻論證,其某些論述按照現代的邏輯標準看并不嚴格孟子告子記錄了孟子和其學生告子之間有關人性道德的討論和論語
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