本課教材分析文章記敘的是戰(zhàn)國時代的一個歷史故事故事發(fā)生的年代非常久遠，因此文中出現(xiàn)了大量學生不易理解的歷史性詞語，如齊莊公、相國、太史等因此需要充分發(fā)揮學生的查找資料輔助課文教學的作用文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進行了細致入微的刻畫，同時又運用崔杼由不可一世

教材分析秉筆直書一課節(jié)選自不怕死的太史課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物人物語言符合人物身份太史伯、仲、叔和季勇于犧牲自己的性命，當然不是因為他們覺得自己的性命不值錢，而是在他們心目中，歷史太重要了世間就有這樣的人，寧愿挨打，寧愿被殺頭也要說真話這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量教學目標知識目標通過本課的學習，

戰(zhàn)國時代，齊國的國王齊莊公名光，被相國崔杼ù殺害了崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權崔杼叫太史伯記錄這件事，說你要這樣寫先君是害病死的太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢崔杼沒想到一個史官，無權無勢，只憑著一支筆，卻敢和自己作對，就生氣地問那你打算怎么

教學目標、準確認讀課文中的個認讀生字，掌握寫字表中的個生字、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格、學會抓住重點詞句忠實、本分、不屈服，深入理解課文內容鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復述課文教學準備查找關于戰(zhàn)國情況

課題秉筆直書課時教材分析文章記敘的是戰(zhàn)國時代的一個歷史故事故事發(fā)生的年代非常久遠，因此文中出現(xiàn)了大量學生不易理解的歷史性詞語，如齊莊公、相國、太史等因此需要充分發(fā)揮學生的查找資料輔助課文教學的作用文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進行了細致入微的刻畫，同時又運用崔

教學設計教學過程一、交流資料，鼓勵提問、板書課題，齊讀課題課前同學們都查找了有關秉筆直書的資料，請大家相互交流一下、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題弄清國王、莊公、國君、相國的意思，理解伯、仲、叔、季的排行次序，了解太史的職責，知道竹簡是怎么回事二、自讀文章，整體感知、圍繞課題秉筆直書，你有什么感興趣的問

教材分析文章記敘的是戰(zhàn)國時代的一個歷史故事故事發(fā)生的年代非常久遠，因此文中出現(xiàn)了大量學生不易理解的歷史性詞語，如齊莊公、相國、太史等因此需要充分發(fā)揮學生的查找資料輔助課文教學的作用文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進行了細致入微的刻畫，同時又運用崔杼由不可一世到無

第二課時一、復習鞏固二、細讀課文，理解人物特點、出示課后的金鑰匙為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題他們的職責是什么他們是怎樣做的畫出重點詞語和句子他們?yōu)槭裁催@樣做讓學生圍繞金鑰匙的提示再次默讀課文、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史這不僅僅是真話的力量，而更是人格的

一、交流資料，鼓勵提問、同學們，喜歡聽歷史故事嗎歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明今天就讓我們一起來欣賞一個戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事秉筆直書板書秉筆直書請同學們齊讀課題、戰(zhàn)國時期離我們太久遠了，在欣賞故事之前，讓我們先來了解幾個特殊的詞語課件出示詞語戰(zhàn)國竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史誰能把你所

授課時數(shù)課時備課時間年月日授課時間年月日教學目標、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、學會抓住重點詞句，深入理解課文內容、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文教學重點通過重點詞句，體會人物品格教學難點學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣教學準備

課時目標、學習本課生字，會認讀生字個，正確規(guī)范書寫生字個、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品質、鼓勵學生提出感興趣的問題，學會抓住重點詞句，深入理解課文內容、抓住重點，繪聲繪色的復述課文教學媒體課件教與學活動過程學習內容教師導學學生主體活動一、回顧導入二、初讀課文整體感知三、細讀品悟第一

教學目標、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、學會抓住重點詞句，深入理解課文內容、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文教學過程一、交流資料，鼓勵提問、板書課題，齊讀課題課前同學們都查找了有關秉筆直書的資料，請大家相互交流一下、歸納學生的資料

教學過程一、導入新課同學們課前老師已經(jīng)讓大家進行了預習下面我檢查大家的預習的情況我們要學習的課文是秉筆直書誰能來說一說秉筆直書是什么意思讓學生根據(jù)自己的預習回答這個故事發(fā)生在哪個歷史時期他到底給我們講了一個什么故事啊讓學生結合課前預習，說說你的了解教師總結預習的情況二、初讀課文整體感知、我們就一起來學習一下這個

教學要求、學會本課的生字、學會抓住重點詞句，深入理解課文內容、培養(yǎng)學生提出問題，獨立思考的能力、抓要點，復述課文、引導學生根據(jù)人物的語言，體會人物的內心活動，感受太史剛正不阿、秉筆直書的精神重點難點、通過重點詞句，體會人物品格、學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣教學課時兩課時第一課時一、教學目標、學會本課的生字，

教學內容本課是小學語文北師大板教材四年級下冊第一單元話語中的一篇課文寫的是戰(zhàn)國時代的歷史故事，節(jié)選自不怕死的太史題目概括出了太史的本分課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物本文敘述了戰(zhàn)國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫先君是害病死的，太史堅決不從崔杼一連殺了三位太史，最后不得不讓太史按史實記錄在教學本課時，教師要

北師大語文第8冊秉筆直書教案本課寫的是戰(zhàn)國時代的歷史故事，故事出自《東周列國志》

北師大語文第8冊秉筆直書教學設計,《秉筆直書》一課節(jié)選自《不怕死的太史》