教學(xué)目標(biāo)、正確，流利，有感情地朗讀課文、理解并積累晨鐘暮鼓郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼香火鼎盛水深龍多等詞語(yǔ)、體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)玄奘的話(huà)語(yǔ)，感悟一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)群體的道理教學(xué)難點(diǎn)深刻理解生命的林子的內(nèi)涵，激發(fā)奮發(fā)向上的情感教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、指導(dǎo)讀題板書(shū)玄奘指導(dǎo)奘的寫(xiě)法、復(fù)習(xí)知道課文寫(xiě)了

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、正確，流利，有感情地朗讀課文、理解并積累晨鐘暮鼓郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼香火鼎盛水深龍多等詞語(yǔ)、體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話(huà)語(yǔ)，學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)法過(guò)程與方法感知品位感悟情感態(tài)度與價(jià)值觀明白一個(gè)人成材離不開(kāi)它所存在的環(huán)境，離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的道理教學(xué)重點(diǎn)、理解并積累晨鐘暮鼓郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼香火鼎盛水深龍多等

教材簡(jiǎn)析生命的林子是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇選讀課文，它通過(guò)介紹唐援藏玄奘選擇在高僧如林的法門(mén)寺修行，最終成為一代名僧的故事，說(shuō)明了一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境這個(gè)深刻的道理這篇課文具有很強(qiáng)的人文性，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的精神感召力，因此在教學(xué)中我們應(yīng)采用一讀為主，邊讀邊思，縱向推進(jìn)，層層感悟的閱讀教學(xué)方法，

教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、能從玄奘設(shè)去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理教學(xué)難點(diǎn)理解方丈的妙喻，引發(fā)學(xué)生對(duì)成才的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的啟迪課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生命的

一、教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情的朗讀課文、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)理解詞語(yǔ)、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理二、教學(xué)重難點(diǎn)、能正確、流利、有感情的朗讀課文、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一

課題、生命的林子教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情的朗讀課文、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)理解詞語(yǔ)、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理教學(xué)重難點(diǎn)能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)理清課文脈絡(luò)教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介玄奘、引入課題見(jiàn)教學(xué)參考書(shū)二、初讀課文整體感知、自己讀課文，圈化勾點(diǎn)自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)借助工具書(shū)

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)理解由生字組成的詞語(yǔ)、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在發(fā)門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、齊讀課題、出示詞語(yǔ)，并指名朗讀誰(shuí)能把它讀好、讀了這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)、今天

教學(xué)目標(biāo)、正確，流利，有感情地朗讀課文、理解并積累晨鐘暮鼓郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼香火鼎盛水深龍多等詞語(yǔ)、體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話(huà)語(yǔ)，學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)法、明白一個(gè)人成材離不開(kāi)它所存在的環(huán)境，離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的道理教學(xué)重點(diǎn)、理解并積累晨鐘暮鼓郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼香火鼎盛水深龍多等詞語(yǔ)、體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話(huà)語(yǔ)，學(xué)習(xí)借

教學(xué)目標(biāo)、讀懂課文，理解晨鐘暮鼓郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼等詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話(huà)語(yǔ)、學(xué)習(xí)本文形象描寫(xiě)的方法、明白一個(gè)人成材離不開(kāi)它所存在的環(huán)境，離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的道理教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟本文語(yǔ)句中所蘊(yùn)涵的道理一、導(dǎo)入、吳承恩的神話(huà)小說(shuō)西游記中有四個(gè)栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印

課時(shí)目標(biāo)、能正確、流利、有感情的朗讀課文、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入重溫課文內(nèi)容、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，師板書(shū)無(wú)法成名方丈以林為喻潛心苦修決意離開(kāi)勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧二、細(xì)讀課文，理

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，師再板書(shū)玄奘無(wú)法成名方丈潛心苦修決意離開(kāi)以林為喻，勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧二、文本細(xì)讀、理解感悟、學(xué)習(xí)第一至三自然節(jié)理解玄奘為什么要辭行法門(mén)寺是怎樣的一座寺廟玄奘當(dāng)初為什么要離開(kāi)法門(mén)寺快速閱讀課文的一至三節(jié)，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)理解名寺之名香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流理解玄

教學(xué)內(nèi)容課文小節(jié)教學(xué)過(guò)程一、默寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)六個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，每個(gè)詞語(yǔ)，我只報(bào)一遍香火鼎盛晨鐘暮鼓名滿(mǎn)天下水深龍多高僧濟(jì)濟(jì)香客如流對(duì)照屏幕，全對(duì)的舉手錯(cuò)誤的課后去訂正猜猜老師為什么只報(bào)這六個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的法門(mén)寺從這些詞語(yǔ)中我們可以看出法門(mén)寺是一個(gè)怎

生命的林子是一篇哲理美文這是近年來(lái)比較流行的一種文體，代表性的作品有小故事大道理、枕邊故事等等代表作家有劉燕敏、畢淑敏、周?chē)?guó)平等等這種文體的興起，與讀者雜志的熱銷(xiāo)也有密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)適應(yīng)了當(dāng)代人快節(jié)奏的生活方式生命的林子假借玄奘早年剛出家的故事，提出了做矮子中的將軍和做將軍中的將軍的人生命題，當(dāng)然，答案是不言而喻

課時(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)理清課文層次教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介玄奘，引入課題由學(xué)生根據(jù)自己了解的玄奘進(jìn)行介紹，教師在引導(dǎo)中區(qū)別作為歷史人物的玄奘與文學(xué)名著西游記中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要經(jīng)歷和貢獻(xiàn)來(lái)介紹傳說(shuō)玄奘的成才還和一片樹(shù)林有關(guān)，板書(shū)課題生命的林子，正是那片林子里的一

要求、能正確、流利、有感情的朗讀課文、理解課文內(nèi)容，講解第一段重難點(diǎn)理解唐玄奘要離開(kāi)法門(mén)寺的原因步驟一、導(dǎo)入新課從西游記導(dǎo)入，板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，簡(jiǎn)介玄奘分鐘二、初讀課文分鐘、師生互動(dòng)交換初讀反饋?zhàn)x懂了什么有哪些不明白的地方文章的主人公除了玄奘還有誰(shuí)他們是什么關(guān)系文章講的是關(guān)于他們的一件什么事、小結(jié)，找出文

教學(xué)目標(biāo)整體感知課文學(xué)會(huì)本課生字詞，理解晨鐘暮鼓郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼等詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)能正確、流利地讀課文教學(xué)過(guò)程一、娓娓談話(huà)，激發(fā)興趣吳承恩的神話(huà)小說(shuō)西游記有四個(gè)栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象其中，一個(gè)著名的人物就是唐僧你們知道唐僧是根據(jù)我國(guó)唐朝哪個(gè)高僧的原型塑造的嗎二、初讀課文，整體把握請(qǐng)同學(xué)自由讀

第二課時(shí)教學(xué)要求、能正確、流利、有感情的朗讀課文、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)理解詞語(yǔ)、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字，理解生詞兩條綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)、能正確、流利、有感情的朗讀課文、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事

課文簡(jiǎn)析本文是一篇略讀課文，講了一個(gè)有關(guān)玄奘于成名前，在師父的指導(dǎo)下，堅(jiān)持在高僧濟(jì)濟(jì)的法門(mén)寺苦心潛修，終于成為一代名僧的幫事說(shuō)明一個(gè)人的成才是離開(kāi)社會(huì)的就像一棵樹(shù)，不能遠(yuǎn)離森林本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單可分為三部分，第一部分寫(xiě)玄奘遠(yuǎn)離森林第二部分寫(xiě)玄奘在師父的指導(dǎo)下，決心留下法門(mén)寺第三部分，玄奘終成名僧，我們明白了一個(gè)道理教

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天我們學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，生字新詞會(huì)寫(xiě)嗎？我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，每個(gè)詞語(yǔ)，我只報(bào)一遍。晨鐘暮鼓香客如流名滿(mǎn)天下水深龍多喧喧嚷嚷高僧濟(jì)濟(jì)2.對(duì)照屏幕訂正3.齊讀生字詞，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、能從玄奘沒(méi)去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1、 讀懂課文，理解“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”等詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。2、 學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話(huà)語(yǔ)。3、 學(xué)習(xí)本文形象描寫(xiě)的方法。4、 明白一個(gè)人成材離不開(kāi)它所