教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地讀課文,學(xué)講、表演寓言故事能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力情感目標(biāo)通過(guò)寓言故事受到教育應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過(guò)失,懂得掩蓋過(guò)失會(huì)有不良的后果,懂得看問(wèn)題,做事情要多換角度去想一想,做一做內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)寓言故事的情感
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)寓言故事受到教育應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過(guò)失,懂得掩蓋過(guò)失會(huì)有不良的后果,懂得看問(wèn)題,做事情要多換角度去想一想,做一做正確、流利、有感情地讀課文,學(xué)講、表演寓言故事認(rèn)識(shí)個(gè)字,會(huì)寫個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)書寫個(gè)生字,有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖教
教材理解
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
多媒體教學(xué)
課文拓展
寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品,大都篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,含有諷刺意義和教育意義寓言最基本的特征是主題有寄寓性它總是寓深刻復(fù)雜的道理于淺顯簡(jiǎn)單的故事之中例如守株待兔的故事,它不僅僅在于說(shuō)明用什么方法可以逮住野兔,而更在于通過(guò)這樣一個(gè)故事,講出一個(gè)普遍而又抽象的道理如果把事物發(fā)展的偶然性當(dāng)成必然性,一
伊索寓言是世界上最古老的寓言在公元前世紀(jì)左右,古代希臘曾廣泛流傳著幾百則短小的寓言故事,它們的作者相傳為伊索伊索原是奴隸,由于才智出眾,善講寓言故事,受到主人的賞識(shí),被解放為自由民,但今天的伊索寓言是經(jīng)過(guò)后人改寫而成的伊索寓言共收集了三四百個(gè)小故事,主角大多是擬人化的動(dòng)物作者通過(guò)描寫動(dòng)物之間和人與動(dòng)物之間的相互
寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至取出比袋子大得多的東西寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真寓言是一座奇特的橋梁,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富在這座橋上來(lái)回走幾遍,我們既看見了五光十色的生
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