教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)運(yùn)用工具書(shū)辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣理解文本注重個(gè)性化感知，做到說(shuō)話有理有據(jù)，形成良好的表達(dá)習(xí)慣課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)過(guò)程與方法授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)

教材分析將軍與孤女是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)學(xué)情分析憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教材分析將軍與孤女是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)學(xué)情分析憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望教學(xué)目標(biāo)、能較為流利、有感情地朗讀課文、學(xué)

將軍與孤女教材分析將軍與孤女是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)學(xué)情分析憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

將軍與孤女教學(xué)目標(biāo)能較為流利、有感情地朗讀課文能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者能憑借具體語(yǔ)言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者教學(xué)難點(diǎn)能憑

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣、師今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事、指名讀課題，齊讀課題、師聶將軍就是聶榮臻師板書(shū)看書(shū)上圖這位就是聶榮臻將軍、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料、介紹故事背景二、學(xué)習(xí)生詞，初讀課文、選擇自己喜歡的方式自讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子