１、作者在文章中所說，“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程”。這兩件趣事是指什么？第一件趣事是指作者小時候在父母的帶領(lǐng)下，去舊金山游覽著名的日本茶園。

１、形象的描述增強讀者感性認識。２、語言準確、嚴密。３、布局重點突出、詳略得當。

本文介紹了作者成為一名理論物理學家的歷程──作者對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是如何啟迪作者走上了科學探索道路的。

【截然不同】完全不一樣�！咀砸詾槭恰孔约赫J為很對�！疚份摺课窇�。【在所不辭】毫不拒絕推諉。【撒手人寰】離開人世。

斕：（lán）五彩斑斕 眩：（xuàn）目眩 撰：（zhuàn）杜撰 誕：（dàn）怪誕 瀾：（lán）波瀾不驚 炫：（xuàn）炫耀 饌：（zhuàn）饌玉 涎：（xián）垂涎三尺 柵：（zhà）柵欄 刪：（s

掙：zhēng（掙扎） 沖：chōnɡ（沖茶）zhèng（掙錢）chònɡ（沖著）

刨根究底（páo） 撒手人寰（huán）湮沒（yān） 驚詫（chà）柵欄（zhà） 畏葸不前（xǐ） 五彩斑斕（lán） 目眩（xuàn）鄙視（bǐ） 冷嘲熱諷（fěng） 杜撰（zhuàn） 怪誕（dàn）

文題“一名物理學家的教育歷程”重點在于“教育歷程”，又特別限定了是“物理學家的”。這就暗示出要探索宇宙的本質(zhì)，必須付出艱辛的勞動。

加來道雄是日裔美籍理論物理學家，他童年時蹲在一個小池塘邊，觀察水底睡蓮中五彩斑斕的鯉魚，心中充滿了奇思妙想。他常給自己提出一個又一個只有小孩才問的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界？它們會認

用了大約三個晚上的時間，將這本科普書讀完。第一次接觸這樣的知識，頗有些欲罷不能的感覺，盡管其中還是有很多部分無法理解，但是那種打破常識、匪夷所思的見解還是時時讓人掩卷長思，甚至有一種讓人著魔的感覺，具

科學革命，顧名思義，是向常識挑戰(zhàn)。如果我們關(guān)于宇宙的尋常觀念都是正確的，那么科學早在數(shù)千年前就已揭開了宇宙的奧秘�？茖W的目標就是剝?nèi)タ腕w的表層，揭示它們的內(nèi)在本質(zhì)。實際上，如果外表和本質(zhì)是同一回事，那

加來道雄 　 《超越時空》封面 愛因斯坦

【作者介紹】加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）、《量子場論》《超

一、你是否對自然界有過好奇之心？是否也因此產(chǎn)生了對科學的興趣？閱讀課文，看看對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學探索道路的？設題意圖：讓學生了解文章主要內(nèi)容。參考答案：對

１、“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？主要有以下幾點：⑴　“水池之外看不見的世界沒有科學意義�！雹啤　八鼈�?yōu)樗�蓮自己能夠運動而困惑不解”──它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。⑶　“鯉魚科學家”

１、文章特點：⑴　結(jié)構(gòu)：文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程