【教材分析】 本組教材是圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題來編排的.有充滿兒童情趣的《找春天》，語言優(yōu)美的童話散文《筍芽兒》和引人深思的童話故事《小鹿的玫瑰花》等，這幾篇詩文很美應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感

【浙江省杭州市西湖區(qū)三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)沈偉群】新課程按照單元主題的方式來組編教材，有利于教師在教學(xué)中有意識(shí)地安排各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把閱讀教學(xué)、口語交際、綜合實(shí)踐等緊密結(jié)合起來。在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生

主題整合思想的指導(dǎo)下，我們可以嘗試和學(xué)生一起把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重組學(xué)習(xí)：１、整體感知：利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心

【課題的提出】過了歡樂祥和的春節(jié)，嶄新迷人的春天向我們迎面走來。小學(xué)語文第四冊第一組課文濃濃的春意，讓我們陶醉其中。感受著春天的氣息，品味著曼妙的文字，我們不禁慨嘆春的美好。為配合本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)

過了歡樂、祥和的春節(jié)，我們又迎來了新的學(xué)期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當(dāng)春天來臨，我們就會(huì)抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大雙眼，敞開心扉，擁抱自然，擁抱生活。去年春天，我們學(xué)過一組以春天為專題的課文，本組教材

【主題】春天的發(fā)現(xiàn)。一年級(jí)下冊，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊第一組教材有不同之處。本組教材

第一組教材就是圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排的，我們回憶一下，一年級(jí)的第一組課文，也是以春天為專題的。但是，讓我們仔細(xì)的閱讀這兩組課文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論從導(dǎo)語還是從課文內(nèi)容，這兩次安排的都有他

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《找春天》《古詩兩首》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)

１、整體把握，合理組織：本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世

一、建議一：整體感知，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”，設(shè)計(jì)配套的單元練習(xí)１、高屋建瓴 駕馭教材特征：也就是說，我們教師備課不能就事論事、孤立地分析設(shè)計(jì)某篇課文的教材內(nèi)容，而要根據(jù)課標(biāo)理念、階段教學(xué)的總目標(biāo)，從宏觀與微

第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論

教學(xué)本組教材，要注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。本組教材中的幾篇詩文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在