人教版第三冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（新課標(biāo)） 一、教材特點(diǎn)、圍繞專題整合教材內(nèi)容每一組教材均以導(dǎo)語(yǔ)的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)等、課文的內(nèi)容豐富，

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一班級(jí)分析本班共有學(xué)生人，男生人，女生人大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，接受能力也較強(qiáng)經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究使他們

2005-2006年度第一學(xué)期二年級(jí)組語(yǔ)文教研計(jì)劃 繼續(xù)組織全體教研組的教師，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校六認(rèn)真新要求，嚴(yán)格規(guī)范教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，特別是我校的校園博客，鼓勵(lì)老師能經(jīng)常性地在網(wǎng)上開展各類教學(xué)研討活動(dòng)在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)組內(nèi)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)課堂實(shí)例，進(jìn)行富有針對(duì)性和實(shí)效性的專題研究，努力

人教版課標(biāo)本： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》說明 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)是以第三次全教會(huì)關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿為依據(jù)編寫的，供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用為幫助教師了解教材的編寫意圖，特作如下說明一、教材編排本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

人教版課標(biāo)本：談在二年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的精神 本冊(cè)教材的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有時(shí)代氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，貼近兒童生活，密切聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使他們?cè)谒枷肷系玫絾⒌�，在情感上受到感染和熏陶為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，力求在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我確立了在閱讀教學(xué)

人教版課標(biāo)本： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地”教材介紹 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)是以第三次全教會(huì)關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿為依據(jù)編寫的，供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作

人教版課標(biāo)本： 口語(yǔ)交際教案設(shè)計(jì)的“三個(gè)元素”──人教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)備課建議 走進(jìn)課堂，關(guān)注低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在教學(xué)過程中幾乎是白白浪費(fèi)分鐘，他們無事可干，無話可說這樣的口語(yǔ)交際課怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的目標(biāo)呢這不能不引起我們的重視如何提高口語(yǔ)交際教學(xué)效率呢從大量成功的口語(yǔ)交際課的案例中不難