教材分析花之詠是四年級(jí)下冊(cè)第三單元花中的第三篇課文這篇文章也是借花喻人看似寫(xiě)花，實(shí)為映人，不過(guò)比這一單元中的第二篇文章種一片太陽(yáng)花更含蓄作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思學(xué)校及學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)文章的感受逐漸接近作品本身所傳

花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)之一花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)之二教材分析本課是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的一篇散文詩(shī)作者采用擬人手法，以第一人稱我的口吻寫(xiě)出了花兒的心聲我是一句話、我是一顆星星、我是大地的女兒我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明文章文辭優(yōu)美、意味深長(zhǎng)，表面是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時(shí)，詩(shī)人與花已融為

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)嵴l(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀、板書(shū)課題花之詠查字典，說(shuō)說(shuō)詠是什么意思結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想花之詠是什么意思花之詠就是花的歌唱花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧由孩子們?cè)伝ㄒ�入課題，學(xué)生通過(guò)對(duì)比自然而然地理解花之詠就是

一課文分析我認(rèn)為這是一篇散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思二設(shè)計(jì)理念詩(shī)存在可解與不可解的矛盾但教學(xué)必須作以解讀關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)和意境的想像，嘗試作多元的想像和個(gè)性化的解讀雖然任何對(duì)詩(shī)的

教學(xué)目標(biāo)、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落用第一人稱和擬人的手法仿寫(xiě)一段、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與筆下生花結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文、掌握課文中出現(xiàn)的生字教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡花嗎為什么喜歡能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人

教材分析花之詠本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思花之詠可以理解為花的歌唱，品讀全文，更像是一封花的自白書(shū)設(shè)計(jì)理念發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)要

第二課時(shí)一、朗讀課文，理解課文、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因、小組交流、全班交流談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受引導(dǎo)學(xué)生理解想象大膽奇麗我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上仔細(xì)觀察生活我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物用詞豐富優(yōu)美多個(gè)

一、給下列畫(huà)線的字注音湛藍(lán)天幕地毯孕育芳香四溢贈(zèng)物輕盈招徠聆聽(tīng)瓊漿玉露二、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正毫言壯語(yǔ)不汁其數(shù)裊裊吹煙名聲大震仰慕朝天芳香四益糊思亂想行云留水三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整倒是非不余力花團(tuán)簇畫(huà)龍點(diǎn)旗息鼓莫一是衣衫褸經(jīng)久不四、閱讀下列短文后回答問(wèn)題最感人的一句話市里電視臺(tái)舉辦了一次征集最感人的一

授課時(shí)數(shù)課時(shí)備課時(shí)間年月日授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落用第一人稱和擬人的手法仿寫(xiě)一段、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與筆下生花結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文、掌握課文中出現(xiàn)的生字教學(xué)重點(diǎn)理解不為看到我的幻想，而是為了看到光明的真正含義教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)讀、想、

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特希克瑪睿智學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦真理雜志，態(tài)度激進(jìn)年發(fā)表小說(shuō)叛逆的靈魂，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國(guó)后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖年

初讀這首黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯綸的散文詩(shī)，感覺(jué)文辭的確優(yōu)美無(wú)比多讀幾遍，也能體會(huì)到作者借花抒發(fā)的對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)光明的向往和追求之情可是，怎么讓學(xué)生體會(huì)到這深層次的蘊(yùn)意呢我一次次把心放進(jìn)去細(xì)細(xì)品味我是一句話，大自然把我吐了出來(lái)，又把收了回去，藏在她的心室里，我是花，大自然把我吐了出來(lái)，我綻放又把我收了回去，我謝了

北師大語(yǔ)文第8冊(cè)花之詠教案,《花之詠》可以理解為“花的歌唱”本文是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫散文集《淚與笑》中的一篇

北師大語(yǔ)文第8冊(cè)花之詠教學(xué)設(shè)計(jì),《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文作者是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫