教學目標正確、流利、有感情朗誦古詩理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟不斷讀書，不斷汲取新知識的深刻道理激發(fā)學生讀書、學習的興趣教學重點理解詩句意思，想象詩中描繪的美景教學難點領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理了解詩借景喻理的特點教學過程設(shè)計一、激揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史自古以來，文人輩出，宋朝的時候

教學目標、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩、自學生字新詞，學會個生字鑒徘徊、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象教學重點理解詩意，明白詩人借方塘表達的感受教學難點體會詩人所表達的讀書的感受教學過程一、導入、同學們，這節(jié)課我們共同來學習一首古詩，誰來讀課題人一

學習目標知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩過程與方法培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣情感態(tài)度與價值觀感受作者的思想感情教學重難點感受詩歌的意境課時安排課時教學過程師生雙方教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成記錄一導入常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢今天我們將通過觀書有感來學

課題蘇教版語文六年級上冊課古詩兩首觀書有感教材簡解觀書有感是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受目標預設(shè)、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩、理解詩句意思，想象古詩所

教學目標能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性教學重點能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性教學難點理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系教學過程一、知詩人出示朱熹名言，感受詩

一、簡介作者，教師指導學生看注釋二、指名朗讀課文三、引導學生理解詩中比喻的含義和詩歌寓含的哲理，討論下列問題半畝方塘一鑒開分別比喻什么這一句濤該如何理解明確半畝方塘比喻書，田為書足長方形的鑒開以鏡子比，形象方塘極其清澈意思是半畝方塘像一面鏡子被打開天光云影又比喻什么明確比喻書中的內(nèi)容這一句詩寫清澈的方塘中倒映的

教材簡析觀書有感是一首富有哲理的小詩講述的是作者在讀書后，產(chǎn)生的一種豁然開朗的感覺，告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳詩中以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙這首詩既富于理趣，又充滿詩情，

課時安排課時教學過程師生雙方教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成記錄一導入常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢今天我們將通過觀書有感來學會如何賞析這些名句佳作二賞析觀書有感教師印發(fā)觀書有感的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩哪些地方有不同的見解或補充觀書有感是南宋時期理學家，教育

教學設(shè)計課題蘇教版語文六年級上冊課古詩兩首觀書有感教材簡解觀書有感是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受目標預設(shè)、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩、理解詩句意思，想

教學目標正確、流利、有感情朗誦古詩理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟不斷讀書，不斷汲取新知識的深刻道理激發(fā)學生讀書、學習的興趣教學重點理解詩句意思，想象詩中描繪的美景教學難點領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理了解詩借景喻理的特點教學過程一、揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的

《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹