教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，能根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)出富蘭克林實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神教學(xué)過(guò)程啟發(fā)談話(huà)，引出課題出示媒體出示詞語(yǔ)勇士說(shuō)說(shuō)勇士是什么意思有氣魄有膽量的人說(shuō)說(shuō)在你心目中的勇士是誰(shuí)為什么出示媒體我

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課生字幢、讀課文，了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷電之謎的故事使學(xué)生感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神、能正確、流利、有感情地朗讀課文能照樣子把句子寫(xiě)具體、默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，能根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)出富蘭克林實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏教學(xué)重點(diǎn)能照樣子把句子寫(xiě)具體了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷

教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)圍繞課題、課文內(nèi)容提問(wèn)，嘗試自主學(xué)習(xí)了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)圍繞課題、課文內(nèi)容提問(wèn)，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精神學(xué)生準(zhǔn)備搜集關(guān)于富蘭克林的資料預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)

出示第一小節(jié)美國(guó)科學(xué)家富蘭克林，是世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士他曾冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開(kāi)了雷電之謎師讀了這句話(huà)，你有什么不理解的字、詞、句，需要大家一起解決的嗎生為什么稱(chēng)富蘭克林是勇士師好的，你針對(duì)其中的一個(gè)詞提問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你就會(huì)知道原因的生什么是攝取師誰(shuí)能用找近義詞的方法解答生攝取就是吸引師對(duì)，從

一、教材分析這是一篇記敘文，記敘的是科學(xué)家的小故事課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘課文一開(kāi)頭就告訴讀者，富蘭克林是世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士，并介紹了本課的

教學(xué)過(guò)程啟發(fā)談話(huà)，引出課題出示媒體出示詞語(yǔ)勇士說(shuō)說(shuō)勇士是什么意思有氣魄有膽量的人說(shuō)說(shuō)在你心目中的勇士是誰(shuí)為什么出示媒體我心目中的勇士是，他她今天，老師也向大家介紹一位勇士，板書(shū)富蘭克林出示媒體教師簡(jiǎn)介富蘭克林是世紀(jì)美國(guó)電學(xué)史上的一位勇士，它揭開(kāi)了雷電之謎在他的一生中一直將這句話(huà)作為自己的人生格言，用它來(lái)勉勵(lì)自己

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)生字，通過(guò)查字典、近義詞等方法理解詞語(yǔ)攝取、勇士、揭開(kāi)等詞語(yǔ)的意思、正確、流利地朗讀課文，圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)通過(guò)聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問(wèn)題、根據(jù)文中的描述，能介紹富蘭克林的制作的風(fēng)箏及簡(jiǎn)單原理、通過(guò)閱讀，感受科學(xué)家勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)圍繞課文

質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的很好的途徑，在本節(jié)課中，著重對(duì)這一能力的培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，有一些想法和體會(huì)一、質(zhì)疑問(wèn)難要講究方法讓學(xué)生提問(wèn)，要給他們一定的方法，如果讓學(xué)生對(duì)著文章隨便提問(wèn)，往往都是比較瑣碎的，或者說(shuō)是思考價(jià)值不大的問(wèn)題這樣既達(dá)不到訓(xùn)練的效果，還浪費(fèi)了時(shí)間因此，在讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難前，應(yīng)該讓學(xué)

揭開(kāi)雷電之謎教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，并且嘗試自主學(xué)習(xí)、了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神教學(xué)時(shí)間一教時(shí)教學(xué)過(guò)