首頁 > 語文 > 滬教版六年級上冊語文 > 花臉
教學目標、學習本課的生字新詞、學習作者細致的描寫,感受人物的心理活動體會作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛、學習破折號的用法、有感情地朗讀課文第一課時教學目標、檢查指導生字新詞的學習、讀通讀順課文、整體感知課文,知道全文圍繞花臉寫了哪幾件事情、用自己的話說說我買的花臉是什么樣子的教學過程一、談話導入同學們,今天是我們第一
一般常態(tài)教學目標通過品讀文中人物心理活動的語句,感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)語文基礎知識積累目標詞語積累摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然句子積累描寫花臉的有關句子口語交際的訓練設計目標揣摩人物的心理活動,轉(zhuǎn)換成語言表達,感受作者仰慕英雄的心理變化過程閱讀需要突破的核心問題目標、什么是花臉、我懼怕那個大花臉,那
一、教學目標、學習通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法、感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合,展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法、通過朗讀傳情達意把握重音體會少年愛慕英雄的熱情、初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀,以及倡導傳承的思想二、課文理解、導入課文每個人都有自己的心愛之物,請同學們講一下自己的所愛激
學科語文課時課時本課選自北京師范大學出版社第十一冊第七單元第課課題花臉參考未知花臉教學目標、知識目標如何通過任務的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征、能力目標要展現(xiàn)人物個性特征,需用準確生動的描寫方法、情感目標感受童真童趣的美好、德育目標珍惜親人之愛教學重點通過人物的描寫來揭示人物性格特征教學難點理解文章結(jié)構的巧妙
學習方式研討式教學過程第一課時教學目標整理字詞、歸納結(jié)構教學過程一、檢查預習一字積攢ǎ儼然ǎ凜然ǐ咄咄ō齜ī戳ō鑲嵌ā依靠ǐ偃ā哧溜īū水漬ì霎時à掖ē二多音字ā塞到à軋制ū掄起塞è堵塞軋á軋鋼掄à邊塞á軋帳ú掄動三詞積攢一點一點地積存儼然形容很像凜然嚴厲、嚴肅咄咄逼人形容說話傷害人,令人難受艷羨羨慕橫刀立馬形
學情分析六年級學生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關公已有了一定學生對程度的認知,通過本課的學習,能進一步加深對這些的事物及相關故事的了解同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟,文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學生共鳴因此,這篇文章的學習過程應是非常生動有趣的教學目標、學習抓住關鍵語句理解人
第二課時教學目標研讀探討、總結(jié)收獲教學過程一、課文圍繞花臉共寫了幾件事學生總結(jié)歸納一繪花臉為下文作鋪墊最喜歡、寫花臉抓住了特征描寫形、色、眉、眼、頭、胡須、對比、語言描寫我喜歡、渴望又膽怯的心理二買花臉體現(xiàn)童真童趣小伙計可看出小伙計的精明強干維妙維肖,符合人物身份舅舅慈愛,理解一顆童心神氣的表演三演花臉表演惹禍
教學目標、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法、繼續(xù)培養(yǎng)學生圈點批注的習慣,培養(yǎng)學生復述故事的能力、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感教學重點學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法,理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感教學手段多媒體課件課前準備學生自學課文中的生字詞并收集有關臉譜的信息教師制作多媒體課
教學目標、引導學生理解課文的深刻內(nèi)涵對花臉的熱愛是對英雄的熱愛,也是對民族文化的熱愛、抓文眼品讀體會紅線串珠的寫作方法說明從字面上閱讀,此文較為淺顯預備年級的學生能體會出作者對花臉的無限熱愛之情但究其實質(zhì),作者是想通過買花臉、戴花臉的生活細節(jié),表現(xiàn)我對英雄的仰慕和崇拜,抒發(fā)我心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪
第五單元往事北師大版語文第十一冊花臉教案,馮驥才
教材理解
學習輔導
多媒體教學
課文拓展
《花臉》相關知識 《花臉》教學參考資料 各臉譜形象意義及代表人物紅色描繪人物的赤膽忠心,義勇無儔如關羽黑色體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的品格如包拯、楊七郎、項羽等白色暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目如曹操、秦檜、高俅等藍色喻意剛強勇猛、桀驁不馴如竇爾敦黃色意示殘暴、驃悍、陰險如宇文成、龐涓、晁蓋等綠色勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴
年下半年,馮驥才應邀到美國訪問一天,舊金山中國現(xiàn)代文化中心邀請他去演講美國人參加這類活動是極其嚴肅認真的,必定是西裝革履,穿著整整齊齊對演講者要求很高,必須是口若懸河,機智敏銳,而且要幽默詼諧,否則他們就不買你的賬,甚至會紛紛退場,讓你下不了臺演講即將開始,大廳里座無虛席,鴉雀無聲文化中心負責人葛浩文先生向聽眾
馮驥才說,文學是延綿不斷的畫面,繪畫是片斷靜止的文學文學是用文字作畫,而繪畫是用筆墨寫作,畫中一點一線,一塊色調(diào),一片水墨,都是語言馮驥才偶然作書,全憑感悟馮驥才的字是作家的字,文人的字馮驥才是個大才,以一支筆,馳騁文壇,享譽四海以一支畫筆,橫涂豎抹,在繪畫藝術上,獨辟蹊徑,自成一家馮驥才,當代作家原籍浙江慈溪
坐在藝術人生的采訪席上,將近四個多小時,馮驥才第一次有如此充裕的時間向觀眾描述自己有人稱我為三高,個頭高,這是真的職務高,這個其實并不重要,重要的是在這個職務上你干什么還有人說我產(chǎn)量高,這個我贊同,我最熱愛的就是寫作和繪畫馮驥才的老家是浙江寧波慈城,馮驥才小的時候就向往成為優(yōu)秀的畫家但是歲的馮驥才沒有走進中央美
喜歡文學和書畫藝術的人們都會熟悉這樣一個名字馮驥才賦予這個名字身上的多種職務,人們都會想到這樣一個字忙從去年天氣轉(zhuǎn)涼到今年天氣轉(zhuǎn)暖,記者已不記得相約多少次了月日上午,記者與這位當代作家和書畫家在天津見面了馮先生這些年致力于民族民間文化的保護與搶救,十來年了,要對中國個民族、萬平方公里的文化遺產(chǎn)清理家底,怎能不忙
一百個中國人的十年馮驥才了解一下作者的寫作過程,就知道這本書是多么珍貴與來之不易是什么促使作者做這件事的呢那是年殘冬的一個夜晚,馮驥才的一個朋友,在牛棚里關了半年后被放出來,告訴馮驥才他在牛棚的經(jīng)歷在關押期間,他的幾個摯友知道他有說夢話的習慣,于是,每天夜里輪流坐在他身邊記錄,轉(zhuǎn)天逼問夢話的反動含意于是他從不敢
隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的推廣,許多人開始為民俗文化的拯救與保護奔走呼吁,這當中,作家馮驥才的身影尤顯繁忙作為中國民間文藝家協(xié)會主席,作為中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程的發(fā)起人和領導者之一,尤其是作為一個以創(chuàng)作民俗和地域文學見長的作家,馮驥才近年來把主要精力用于調(diào)查民間文化現(xiàn)狀、搶救民間藝術、宣傳民俗文化趁著乙酉年的鐘
正午的陽光下,天津大學校園內(nèi),樹木蔥蘢寧靜的馮驥才文學藝術研究院,坐落在一棟高大的深灰色建筑樓里推開三樓他辦公室虛掩著的門,高大魁偉的馮驥才站起身來寬寬的額頭,濃眉大眼,鬢角雖已發(fā)白,但目光炯炯有神談話間,聲音平緩,透著知識分子的儒雅像醫(yī)生一樣,在搶救民間文化年,由馮驥才倡議推動的中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程,令這
馮驥才,浙江寧波人,中國當代著名作家和畫家一九四二年生于天津文革期間他飽受磨難,做過工人、業(yè)務推銷員、教師等,是文革后崛起的傷痕文學運動代表作家,一九八五年后以文化反思小說對文壇產(chǎn)生深遠影響他已出版各種作品集近百種,其中啊、雕花煙斗、高女人和她的矮丈夫、神鞭、三寸金蓮、珍珠鳥、俗世奇人等均獲全國文學獎,感謝生活
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