教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字,理解本課的生詞、理解課文內(nèi)容,懂得兩則寓言的寓意、朗讀課文,背誦寓言過(guò)程與方法引導(dǎo)反復(fù)朗讀,圖文結(jié)合領(lǐng)悟寓言的寓言,談讀后感悟情感態(tài)度與價(jià)值觀、教育學(xué)生做事不能自欺欺人、教育學(xué)生做事說(shuō)話不能前后自相抵觸重點(diǎn)、難點(diǎn)、引導(dǎo)朗讀、講述故事,談感悟,學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意思,理解
教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)生字個(gè),積累詞語(yǔ)個(gè)理解自相矛盾、掩耳盜鈴兩個(gè)詞語(yǔ)的意思積累句子若干、能正確、流利地朗讀課文、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)、使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人教學(xué)重點(diǎn)讀文理解自相矛盾、掩耳盜鈴兩個(gè)成語(yǔ)的寓意教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解矛盾是什么意思、那個(gè)盜鈴人的想法錯(cuò)在哪里等問(wèn)題來(lái)體會(huì)
教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入猜畫(huà)謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),了解什么叫寓言,滲透學(xué)寓言的方法二、初讀課文自相矛盾,學(xué)習(xí)生字詞請(qǐng)學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順指名讀文,進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)生字詞讀詞矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言演示象
學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字正確讀寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,讀懂故事情節(jié)正確、流利、有感情地朗讀課文、過(guò)程與方法聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表
教材理解
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
多媒體教學(xué)
課文拓展
寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品,大都篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,含有諷刺意義和教育意義寓言最基本的特征是主題有寄寓性它總是寓深刻復(fù)雜的道理于淺顯簡(jiǎn)單的故事之中例如守株待兔的故事,它不僅僅在于說(shuō)明用什么方法可以逮住野兔,而更在于通過(guò)這樣一個(gè)故事,講出一個(gè)普遍而又抽象的道理如果把事物發(fā)展的偶然性當(dāng)成必然性,一
伊索寓言是世界上最古老的寓言在公元前世紀(jì)左右,古代希臘曾廣泛流傳著幾百則短小的寓言故事,它們的作者相傳為伊索伊索原是奴隸,由于才智出眾,善講寓言故事,受到主人的賞識(shí),被解放為自由民,但今天的伊索寓言是經(jīng)過(guò)后人改寫(xiě)而成的伊索寓言共收集了三四百個(gè)小故事,主角大多是擬人化的動(dòng)物作者通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間和人與動(dòng)物之間的相互
寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至取出比袋子大得多的東西寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真寓言是一座奇特的橋梁,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富在這座橋上來(lái)回走幾遍,我們既看見(jiàn)了五光十色的生
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