上午的口語課，講的是《這樣做不好》。是由兩幅圖引出話題的，主要是教育大家愛護(hù)草坪、節(jié)約用水。同學(xué)們發(fā)言積極主動，課堂氣氛好極了。有的說：不能踩小草，小草會疼的！還有的說：小草會死掉的……有個學(xué)生提出一個問題：“老師，為什么小草能劃破手？”我隨機(jī)給他們講了魯班發(fā)明鋸的故事，為了便于學(xué)生理解，還在黑板上畫了刀和鋸的形狀�？墒�，我的故事還沒講完，聽見有人說：“老師，我很討厭魯班！”我

《這樣做不好》是人教版一年級上冊安排的一次口語交際訓(xùn)練。文中配的兩幅圖是進(jìn)行口語交際的主要憑借，分別畫著幾個小男孩在草地上踢足球和一位阿姨洗蘿卜，水已經(jīng)溢出來，可是水龍頭還開著。這兩個內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，符合兒童年齡特點(diǎn)，比較適合進(jìn)行口語交際。教學(xué)的重點(diǎn)是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。因此，本課教學(xué)可按以下四個環(huán)節(jié)展開。一、聯(lián)系生活，借圖引題

〖在課堂動態(tài)生成中，把握口語交際訓(xùn)練契機(jī)〗課堂上，由于學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、思維發(fā)展等因素的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況常常發(fā)生變化，往往會有非預(yù)設(shè)性因素出現(xiàn)，這是訓(xùn)練學(xué)生口語交際的一次實(shí)踐機(jī)會，也是一把開啟口語交際訓(xùn)練大門的鑰匙。教師如果善于應(yīng)變，善于利用，就能把它轉(zhuǎn)化為口語交際教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。“由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為評價的主

摘要：意外的精彩往往源于課堂的動態(tài)生成。課前，向課堂預(yù)約精彩應(yīng)是一線教師的教學(xué)追求目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的教學(xué)程式，開放時空，變“教”為“學(xué)”，以高超的教育智慧泰然迎接生成，以課前的多種預(yù)設(shè)生成推進(jìn)課堂的非預(yù)設(shè)生成，從而與精彩相約于課堂。關(guān)鍵詞：課堂精彩 預(yù)設(shè)生成 非預(yù)設(shè)生成教例：人教版語文第

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。２、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方

【廣東省佛山市東鄱小學(xué)傅佩佩】〖營造氛圍，讓孩子們想說〗１、看圖導(dǎo)入：課本中的說話訓(xùn)練一般都配有十分生動形象的圖畫，教師可以充分利用課本資源，點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如上《這樣做不好》時，可以先揭示話題：讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)然后學(xué)生看圖談話，了解圖意。⑴圖上的誰做了什

一、以題激趣揭示話題：讀讀題，說說想知道什么。（學(xué)生質(zhì)疑）二、看圖談話，了解圖意１、圖上的哪些人做了不好的事？２、在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）三、分組討論

１、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。２、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。

“這樣做不好”是人們對不良行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位