１、科學研究的思維過程一般是提出問題──分析問題──解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學們閱讀課文并從文本中找出。明確：動物為什么游戲。２、在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示

１、本文的語言特點：科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點�！皯�(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引

科普文章的語言，很注重準確、概括，避免含糊、偏頗。如“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害”。“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動物行為的特點這樣的

１、綜合運用多種說明方法。如舉例子，作詮釋，下定義，作比較。２、語言準確、平實、通俗易懂。

本文是一篇介紹動物游戲的科普文章。在介紹動物游戲現(xiàn)象的基礎上，介紹了現(xiàn)今世界上人們對動物游戲觀象的研究成果，啟示人們積極地去探求動物游戲的目的。

第一部分（１～４段）列舉動物游戲的現(xiàn)象。第二部分（５～８段）游戲類型及特征。一層（５段）：寫動物游戲的類型。二層（６～８段）：介紹動物的特征。第三部分（９～１５段）介紹現(xiàn)今世界上對動物游戲研究的幾項結

緬：（miǎn）緬甸 嬉：（xī）嬉鬧 聒：（guō）聒噪 陡：（dǒu）陡峭 湎：（miǎn）沉湎 嘻：（xī）笑嘻嘻 恬：（tián）恬不知恥 徒：（tú）徒勞 廝：（sī）廝打 嘶：（sī）馬嘶

似：（sì）相似 嚼：（jiáo）嚼爛 （shì）似的 （jué）咀嚼

聒噪（guō zào） 露脊鯨（jǐ） 尾鰭（qí）似的（shì） 操縱（zòng）廝打（sī） 默契（qì）嚼爛（jiáo）汲�。╦í）坎坷（kǎn kě）

以往，在人們的心目中，游戲似乎只是兒童的專利，踢毽子，跳繩，捉迷藏，還有現(xiàn)在流行的玩電子游戲。這篇文章通過翔實的材料告訴我們，動物們也是不折不扣的游戲迷。文章分為三部分。第一至第四自然段為第一部分。前

１、知識目標：理清文章思路，把握科普說明文的說明內容。２、能力目標：激發(fā)探究興趣，訓練篩選信息的能力。３、情感目標：挖掘人文內涵，培養(yǎng)保護動物的意識。

初讀：根據文體特征，理清思路，明確說明內容及說明順序品讀：找準重點語句、語段，概括文中重要信息點。再讀：深入思考文中蘊涵的科學精神，體會言外意。

“動物游戲之謎”，是說這是個謎，還需要研究；還是說科學家已經揭開了動物游戲之謎，或者說本文要揭開動物游戲之謎？

科學性、藝術性是科普作品的兩個要素�！秳游镉螒蛑�謎》一文充分體現(xiàn)了這一特點。先說科學性。科學性就是科普作品不僅要準確地普及科技知識，而且要弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，以幫助人們真正樹立起

嚴冬到來之前，許多動物便進入冬眠。青蛙用頭鉆地，用兩個有力的后肢左右擺動，翻出泥土，擠入泥土中，并用身上的粘液把洞的四周涂得光滑，好像打了一層“蠟”。它們可以躲在洞里不吃不動，達數(shù)月之久。蝙蝠躲到巖洞

人們經常可以看到，動物為了自己的生存，總是與不同類甚至同類動物展開你死我活的斗爭，然而科學家們通過觀察和研究，發(fā)現(xiàn)動物間也有互助互愛，甚至“舍己救人”的行為。在一個動物園里，美國斯坦福大學的生物學家們

老鼠可算是人類的敵人，它毀壞建筑物，糟蹋糧食，傳播疾病，無惡不作，因此有了“老鼠過街，人人喊打”的俗語。然而，盡管貓要捕老鼠，蛇、黃鼠狼、貓頭鷹要吃老鼠，人們絞盡腦汁、費盡心機地要消滅老鼠，可老鼠依然

大約在３２億年前左右，地球上誕生了細菌等原始生物，這樣的低等生物怎樣演變成現(xiàn)在我們看到的花鳥蟲魚等高等動植物呢？科學家們通過對古代生物遺留下來的遺體、遺跡──化石的研究，基本上摸清了生物的演變過程。細

動物之間是怎樣進行聯(lián)絡的？它們是以什么作為聯(lián)絡的信號呢？科學家們經過研究，已了解了一些動物的幾種聯(lián)絡方式。有些動物會發(fā)音，它們以聲音作為自己的語言。馬嘶、虎嘯、狼嚎、獅吼、猿啼、犬吠，都是獸類的語言。

在我國南方的海邊，人們可以看到一種蟹，這種蟹的雄性個體長著一只很大的螯，每當漲潮之前，它總是“高興地”舉起大螯，不停地揮動，像是在歡迎潮水的到來，因此人們稱這種蟹為“招潮蟹”�！罢谐毙贰庇袀�怪現(xiàn)象：它

１９７９年，在加拿大波林半島，上百頭鯨拼命地沖上海灘。當?shù)貪O民發(fā)現(xiàn)后，想方設法要拯救這些鯨，把它們硬往海里趕�？墒潜M管漁民費盡心機，這些鯨仍然賴在原地。結果漁民們只好眼睜睜地看著這群鯨死去。１９８８年

動物的游戲 　 動物的游戲 動物的游戲動物的游戲 動物的游戲 動物的游戲動物的游戲 動物的游戲 動物的游戲動物的游戲 動物的游戲 英動物學家珍妮·古多爾

【作者簡介】周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯�！緞游锏挠螒颍◣鞂毶疲�】人類社會越來越現(xiàn)代化，科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生

一、動物為什么游戲，著實令人迷惑。課文里提供了幾種假說，請你總結一下。你對每種假說的認同度如何，請用“★”號表示（最高為五星），并說明理由設題意圖：讓學生整體把握課文主要內容，并能得出自己的認識。參考

１、作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為

１、結構：科學研究的思維過程一般是：提出問題──分析問題──解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各