目標(biāo)、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)酸澀、慷慨陳詞、屈辱等、理解教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬等含義深刻的句子、把握文章的主題，體會(huì)師生之間濃濃的情誼重點(diǎn)了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛(ài)學(xué)生的好老師，體會(huì)濃濃的師生情難點(diǎn)理解含義深刻的句子教具多媒體課件時(shí)

教學(xué)目的知識(shí)與技能學(xué)會(huì)個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的個(gè)二類(lèi)生字正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的方法學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路學(xué)習(xí)本文圍繞

一、引入學(xué)生演唱有關(guān)老師的歌曲風(fēng)兒，你不要吹你聽(tīng)了這首歌有什么感受板書(shū)課題我的老師二、閱讀感悟讀第一小節(jié)，你了解到什么板書(shū)劉老師教我們歷史課這位歷史老師之所以能讓作者深深思念的原因是什么讓我們圍繞第一小節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)課文一劉老師、雖然全文都是寫(xiě)他，第二、三小節(jié)是從人物的外貌、語(yǔ)言動(dòng)作具體描寫(xiě)、用不同的符號(hào)找出相應(yīng)的語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字新詞連翹、拐杖、女?huà)z、沾起、胳膊、蜈蚣、淳樸、正確、流利、有感情地朗讀課文從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話了解本文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫(xiě)作知識(shí)與方法學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的

課時(shí)安排分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排第課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征第課時(shí)走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索總結(jié)全文，完成練習(xí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?cè)谥T多老師中，有哪些是終生難忘的呢我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘

一、教學(xué)目標(biāo)體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德學(xué)會(huì)要求會(huì)寫(xiě)的字學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法正確、流利、有感情地朗讀課文二、基礎(chǔ)知識(shí)狡狡猾狡詐狡兔三窟猾狡猾奸猾猾吏鷗海鷗黑尾鷗糾糾正糾紛糾集三、教材分析教材特點(diǎn)本文是一篇回憶性散文作者回憶了兒

教材簡(jiǎn)析本文是一篇回憶性散文作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德這篇課文共個(gè)自然段，作者是循著回憶依戀思念我的蔡老師這條感情線索來(lái)抒寫(xiě)的，全文可以分為三個(gè)部分我的老師共記敘了七件事，前五件事寫(xiě)得概括，后兩件事寫(xiě)得具體前面寫(xiě)蔡老師

分析教材這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情設(shè)計(jì)理念教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情教學(xué)分析知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)本文圍繞中心

教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)自主積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩佳詞妙句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情學(xué)習(xí)本文用平實(shí)語(yǔ)言表達(dá)濃濃真情，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫(xiě)作方法繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)從平實(shí)的語(yǔ)言中體會(huì)濃濃深

教學(xué)目標(biāo)體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德學(xué)會(huì)要求會(huì)寫(xiě)的字學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

第二課時(shí)一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情為什么呢學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯教師歸納這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法二、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德教學(xué)重難點(diǎn)一、本文教學(xué)重點(diǎn)圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解

一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)我的老師小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生有興趣樂(lè)于愿意有意識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語(yǔ)交際是有目的、原因和對(duì)象的表達(dá)什么內(nèi)容向誰(shuí)表達(dá)對(duì)象為什么表達(dá)目的或原因這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性所以我們?cè)趯?xiě)作之前要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)目的、對(duì)象的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主

要求學(xué)生介紹自己的老師是學(xué)生習(xí)作中常見(jiàn)的題目，在指導(dǎo)中要防止學(xué)生寫(xiě)空話和套話，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的老師寫(xiě)活，突出個(gè)體的特點(diǎn)，做到血肉豐滿學(xué)生習(xí)作可按以下步驟進(jìn)行指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)我的老師小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生有興趣樂(lè)于愿意有意識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語(yǔ)交際是有目的、原因和

教具多媒體課件時(shí)間一課時(shí)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題、出示一段話，指名讀、師這段話中的蘇老師指的是我國(guó)著名作家蘇叔陽(yáng)他曾經(jīng)任教于中國(guó)人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采蘇老師上的黨史課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師教歷史課的劉老師分不開(kāi)的、揭示課題，

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用，理清文章的思路教學(xué)重難點(diǎn)、整體感知課文思路、分析對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)預(yù)習(xí)要求布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入有人說(shuō)老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰同學(xué)們