目標(biāo)、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語酸澀、慷慨陳詞、屈辱等、理解教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬等含義深刻的句子、把握文章的主題，體會師生之間濃濃的情誼重點了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛學(xué)生的好老師，體會濃濃的師生情難點理解含義深刻的句子教具多媒體課件時

教學(xué)目的知識與技能學(xué)會個一類生字，認(rèn)識本課出現(xiàn)的個二類生字正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法情感態(tài)度與價值觀體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德教學(xué)重點難點重點學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路學(xué)習(xí)本文圍繞

一、引入學(xué)生演唱有關(guān)老師的歌曲風(fēng)兒，你不要吹你聽了這首歌有什么感受板書課題我的老師二、閱讀感悟讀第一小節(jié)，你了解到什么板書劉老師教我們歷史課這位歷史老師之所以能讓作者深深思念的原因是什么讓我們圍繞第一小節(jié)來學(xué)習(xí)課文一劉老師、雖然全文都是寫他，第二、三小節(jié)是從人物的外貌、語言動作具體描寫、用不同的符號找出相應(yīng)的語

教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字新詞連翹、拐杖、女媧、沾起、胳膊、蜈蚣、淳樸、正確、流利、有感情地朗讀課文從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內(nèi)心世界，學(xué)會與文本對話抓住重點句子，體會作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會與作者對話了解本文寫作上的一些特點，掌握一些寫作知識與方法學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例寫人的

課時安排分課時教學(xué)內(nèi)容安排第課時檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征第課時走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索總結(jié)全文，完成練習(xí)第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘

一、教學(xué)目標(biāo)體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德學(xué)會要求會寫的字學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法正確、流利、有感情地朗讀課文二、基礎(chǔ)知識狡狡猾狡詐狡兔三窟猾狡猾奸猾猾吏鷗海鷗黑尾鷗糾糾正糾紛糾集三、教材分析教材特點本文是一篇回憶性散文作者回憶了兒

教材簡析本文是一篇回憶性散文作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德這篇課文共個自然段，作者是循著回憶依戀思念我的蔡老師這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分我的老師共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體前面寫蔡老師

分析教材這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情設(shè)計理念教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會作者抒發(fā)的思想感情教學(xué)分析知識與技能學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法學(xué)習(xí)本文圍繞中心

教學(xué)目標(biāo)運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語自主積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文聯(lián)系生活實際，揣摩佳詞妙句，理解文章內(nèi)容，體會課文思想感情學(xué)習(xí)本文用平實語言表達(dá)濃濃真情，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文教學(xué)重點從平實的語言中體會濃濃深

教學(xué)目標(biāo)體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德學(xué)會要求會寫的字學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片課時安排課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課

第二課時一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情為什么呢學(xué)生充分討論、爭辯教師歸納這些詞語確實可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法二、體會作者在文中蘊含的依戀、思念老師的深厚感情三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德教學(xué)重難點一、本文教學(xué)重點圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解

一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)我的老師小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低、中、高年級學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生有興趣樂于愿意有意識的基礎(chǔ)上，同時我們認(rèn)為言語交際是有目的、原因和對象的表達(dá)什么內(nèi)容向誰表達(dá)對象為什么表達(dá)目的或原因這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動性和創(chuàng)造性所以我們在寫作之前要創(chuàng)造一個目的、對象的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主

要求學(xué)生介紹自己的老師是學(xué)生習(xí)作中常見的題目，在指導(dǎo)中要防止學(xué)生寫空話和套話，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的老師寫活，突出個體的特點，做到血肉豐滿學(xué)生習(xí)作可按以下步驟進(jìn)行指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)我的老師小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低、中、高年級學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生有興趣樂于愿意有意識的基礎(chǔ)上，同時我們認(rèn)為言語交際是有目的、原因和

教具多媒體課件時間一課時過程一、啟發(fā)談話，揭示課題、出示一段話，指名讀、師這段話中的蘇老師指的是我國著名作家蘇叔陽他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時的風(fēng)采蘇老師上的黨史課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師教歷史課的劉老師分不開的、揭示課題，

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法、學(xué)習(xí)本文線索的運用，理清文章的思路教學(xué)重難點、整體感知課文思路、分析對魯迅先生的三次外貌描寫預(yù)習(xí)要求布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙教學(xué)過程一、導(dǎo)入有人說老師是塑造人類靈魂的工程師老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰同學(xué)們