單元教學 人教版小學語文六上《詩海拾貝》教學反思 第六組課文為詩海拾貝，這是一次語文綜合性學習，通過欣賞詩歌、收集和整理詩歌，朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力在教學這組課文中，同學們的興致很高，其一是因為學生接觸的最多的，最熟悉的是唐詩，這組課文把唐詩、宋詞、元曲及經典現(xiàn)代詩組合起來，讓學生對詩有了更系統(tǒng)深刻的認識，學起來興致勃勃其二是

單元教學 詩海拾貝，聚焦實踐點——聽《詩海拾貝》有感 六年級上冊語文第六組是集中編排、課內外一體的綜合性學習，主題是輕叩詩歌的大門，分兩大板塊詩海拾貝和與詩同行今天，曾老師向我們大家展示的是詩海拾貝的主題選定課即開題課整堂課上，學生熱情高漲，詩聲瑯瑯，十分投入我想這與曾老師在詩海拾貝主題的選定過程中引導學生如何聚焦實踐點有關要知道，中國是詩歌的國度，詩又是文學的起

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文

１、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。２、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。３、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感

一、基本思路“輕叩詩歌的大門”是綜合性學習單元，教學方法與其他單元明顯不同。教師要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。可以采用這樣的流程：１、瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃：主要是：閱讀單元導語

一、詩海拾貝《詩經·采薇》寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災的機會，侵擾北

【重慶市九龍坡區(qū)教研室陳昌發(fā)】〖實踐新型教研方式、促進教師整體提升·努力推進“網(wǎng)上教研”，促進“網(wǎng)上教研”與“傳統(tǒng)教研”互補〗從２００１年秋開始，重慶市九龍坡區(qū)作為“義務兵”參加到了全國首批人教版小學

一、詩歌的起源詩是最古老也是最具有文學特質的文學樣式。來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。中國詩歌有悠久的歷史和豐富的遺產，如，《詩

人教版第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這對我來說是很陌生的，從沒教過這樣整組詩歌的。是不是也象以前一樣一課一課地教呢？我想肯定行不通。詩歌，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對學生來說也是很

這次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學習中教師要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經過兩個星期時間的