首頁 > 語文 > 滬教版五年級下冊語文 > 別了,我愛的中國
教學要求激發(fā)學生熱愛祖國,憎恨帝國主義的思想感情理解課文內容,深入體會別了,我愛的中國,我全心愛著的中國一句三次出現(xiàn),分別表述了怎樣的思想感情理解含義深刻的句子學會本課生字培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力教學重點深入體會別了,我愛的中國,我全心愛著的中國一句三次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情教學難點同教學重點理解含義
教學要求激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情理解課文內容,深入體會別了,我愛的中國,我全心愛著的中國一句三次出現(xiàn),分別表述了怎樣的思想感情理解含義深刻的句子學會本課生字培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力能背誦課文第至第自然段教學重點深入體會別了,我愛的中國,我全心愛著的中國一句三次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情教學難點深入體會別
教學目標能在閱讀中自主學習生字,積累終將、呈獻等詞語能聯(lián)系上下文理解關鍵句子的含義,體會作者的愛國之情,有感情地朗讀課文在了解作者不忍離開祖國的基礎上,初步感受借景抒情的表達方式教學過程一、導入揭題介紹時代背景和作者生平揭示課題,齊讀二、整體感知初讀課文,你覺得作者當時的心情怎樣,簡要說說理由在初步體會作者心情
進入六年級的學習之后,除了讓學生掌握課文內容之外,舉一反三的課后延伸也是很重要的這不僅有助于對課文知識點的鞏固,還能拓展學生的知識面,提高語文應用能力,并學會綜合、靈活地將知識為自己所用別了,我愛的中國一文,是一篇愛國主義情感十分濃厚的文章,詩人把滿腔激情都融入在字里行間,希望以下的課后延伸也能使孩子們體會到濃
教材分析一、背景知識鄭振鐸,福建長樂人,著名的學者、愛國作家解放前一直從事進步活動年四一二大屠殺時,鄭振鐸北京商務印書館編輯他對蔣介石反革命地徑極為不滿,聯(lián)系商務印書館的其他編輯聯(lián)名給國民黨的元老蔡元培、吳稚暉寫信,希望他們出來說話,制止蔣介石的屠殺蔡元培等國民黨內進行元老采納了鄭振鐸等人的建設,向蔣介石勸諫但
教學重點目標抓住寫景的句子,及作者直抒胸意的語句,感受所蘊含的感情,并讀好這些句子抓住別了,我愛的中國在文中多次反復出現(xiàn)這一現(xiàn)象,更清文章的脈絡,并理解別了,我愛的中國一句,在文中反復出現(xiàn),所表達的感情的變化教學過程、介紹時代背景這篇課文的作者是一位著名作家,他叫鄭振鐸文章寫于年,距離現(xiàn)在已經年了當時的中國,正
第課時一教學目標檢查字詞,進行句子練習訓練朗練,交流背誦方法進一步領會中心句的作用二教學過程檢查字詞聽寫下列字,寫出筆畫數(shù)和部首懸盈暫驅毀誓潤罪倚深究體味體會中心句三次出現(xiàn)的作用默讀填表地點見聞感情碼頭水面寬鞭炮聲船離岸親友揮手再見聲惜別敘事出港友色白色軍艦痛別船離港黃土青草眷戀寫景小島海水入海不忍內疚船離祖國
教學目標初讀課文,把握大意,劃找中心句結合第一段學習,討論課后第題把握大意,劃找中心句投影片小黑板錄音機揭題導入,簡介背景我是誰課題中最重要的是哪兩個字別寫作線索愛課文中心我們離開故鄉(xiāng)是什么感情想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情初讀課文,整體感知教師放配樂錄音,范讀課文聽了朗讀,你覺得課文貫穿始終的是作者的什
教學目標檢查字詞,進行句子練習朗讀訓練,交流背誦方法進一步領會中心句的作用朗讀訓練,交流背誦方法進一步領會中心句的作用投影片小黑板錄音機、聽寫下列字,寫出筆畫數(shù)和部首懸盈暫驅毀誓禍罪倚深究體味,體會中心句三次出現(xiàn)的作用默讀填表地點見聞感情碼頭水面寬鞭炮聲船離岸親友揮手再見聲惜別敘事出港灰色白色軍艦痛別船離港黃土
簡評本份教案的教學目標十分明確通過本課書的教學激發(fā)學生愛憎分明的情感,體會作者所表達的思想感情,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文上述目標全面、準確,符合教材的特點及學生的實際特別應指出的是在教學目標中確定了對學生理解能力及朗讀能力的訓練,這正體現(xiàn)了語文教學由以理解內容為核心向以語言文字訓練為主線的轉化教案設
教學準備學生、查閱關于作者鄭振鐸的相關資料、了解中國年代的時代背景教師提供再別康橋短文,課外閱讀第一課時課時目標、初步感受作者熱愛祖國的思想感情、初讀課文,了解課文內容,自學生字、給課文劃分段落,并講讀第一段教學過程一、初讀感知、自選方式讀課文分鐘要求在讀通課文、讀準字音的基礎上想一想,讀了這篇課文,你最大的感
教學目標正確朗讀課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領會文章中心思想,感受作者熱愛祖國的覺悟和驅逐帝國主義、為創(chuàng)建中國面奮斗獻身的決心學會個生字,正確讀寫并理解個詞有感情地朗讀課文,背誦課文重點與難點重點正確劃找中心句,體會課文中心思想難點有感情地朗讀及背誦課文第一課時課時目標初讀課文,把握大意,劃出中心句結
第課時一教學目標檢查字詞,訓練背誦感受周總理的崇高品質,激發(fā)學生熱愛總理之情二教學過程檢查字詞深究課文課文中心句是什么除了生活簡樸,鞠躬盡瘁,課文中還反映了總理哪些品質虛心謹慎要我陪他審閱,問我一兩句平易近人要我一起喝茶,叫我回去睡覺一絲不茍把轉椅扶正這一夜的工作其實代表著什么一生課文有哪些寫法值得學習真實、樸
教材理解
《別了,我愛的中國》問題探討 怎樣理解“罪人”? 在別了,我愛的中國一文中,作者為什么說自己是一個罪人年,蔣介石發(fā)動四一二反革命政變之后,作者遭到國民黨反動派的迫害,為了保存斗爭力量,于當年月暫時離開祖國去法國巴黎當時作者的心里是很矛盾的,他希望留下來和同志們一起戰(zhàn)斗,甚至對此離開祖國的行動,嚴厲地自責為罪人但是為了求得更好的經驗,求得更好的戰(zhàn)斗武器,回來以更
《別了,我愛的中國》教學設計 《別了,我愛的中國》教法建議 一、揭題提問既然是我愛的中國,為什么又要別了激發(fā)懸念,引起興趣二、扣題閱讀討論作者為什么不忍離了中國而去哪些語句反映作者的愛國之情作者又為什么離開中國而去他說真是一個罪人他是罪人嗎作者出國的目的是什么作者的希望和誓言是什么三、點題朗讀比較三次點題,體會作者思想感情的發(fā)展,練習表情朗讀四、品題反芻體會作者怎樣緊扣
《別了,我愛的中國》教學札記 《別了,我愛的中國》教學反思 俞平伯先生指出古人做文章時,感情充沛,情感勃發(fā),故形之于作品當時由情思而聲音、而文字,今天的讀者要了解當時的作品,也只有遵循原來的軌道,逆溯上去作者當時之感寄托在聲音,今天憑借吟哦背誦,同聲相應來使情感再現(xiàn)可見,讀是緣語悟意的最基本的方法在別了,我愛的中國一課的教學中,我依然構建以讀為本的教學主線,讓學生充分地
《別了,我愛的中國》教學札記 《別了,我愛的中國》教學反思 別了,我愛的中國是第一單元的第一篇課文,中心句在文中出現(xiàn)了三次,對于本單元的訓練重點的掌握是關鍵作者在文中的描述的自己離國前的所見所聞,所思所感,條理清楚,字里行間所透露出的深深的愛國之情對于當下的學生很有教育意義在教學本課的一開始,我就向學生介紹了作者與及作者寫此文章的時代背景,這樣在整個教學過程中學生學習的
《別了,我愛的中國》教材理解 《別了,我愛的中國》文本細讀 別了,我愛的中國節(jié)選自鄭振鐸文集第二卷海燕離別,題目是編者在收入課文時加的,文字上也作了一些刪改文章寫于年當時的中國,正遭受著帝國主義列強的侵略,國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭,反而還互相勾結,大肆屠殺革命者,所以我們的祖國處于苦難之中,處于民族存亡的危難時刻這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年,為避開國民黨
《別了,我愛的中國》教學札記 《別了,我愛的中國》教學反思 別了,我愛的中國選自鄭振鐸散文集海燕中的離別篇它描述了一九二七年大革命失敗后作者被迫離別祖國時的所見所聞、所思所感,抒發(fā)了自己熱愛祖國的真摯感情和為建立新中國而戰(zhàn)斗的堅強決心,以別了,我愛的中國,我全心愛著的中國這一中心句貫穿全文,把作者熱烈而深沉的感情凝聚其中在教學本課時,我緊緊抓住這個中心句,引導學生進行閱
《別了,我愛的中國》之課后延伸 想一想、課題別了,我愛的中國當中的別了,一般的理解是離別,如果理解的細膩一些,又可以理解為惜別、痛別、暫別、永別、傷別、哭別等請聯(lián)系整篇課文細膩準確的理解別了提示然而,我終將在這個大時代中工作的,暫別了,在各方面戰(zhàn)斗著的勇士們,我不久將以更勇猛的力量加入到你們當中來那么,來,勇士們,我將加入你們的隊伍,以更勇猛
學習輔導
多媒體教學
課文拓展
設疑問路諄諄善誘 別了,我愛的中國是一篇文道兼美的抒情散文描述了作者離開祖國時的所見所聞以及由此產生的聯(lián)想,抒發(fā)了作者熱愛祖國、報效祖國的強烈感情是難得的熔思想教育與語言文字為一體的好教材由于本文寫的是二十年代的事情,在生活實際和思想感情上與學生距離較遠,江老師遵照葉老作者思有路,遵路識斯真的觀點,緊密結合學生實際,深究教材,成
鄭振擇筆名西諦、郭源新原籍福建省長樂縣,生于浙江省永嘉縣年入北京鐵路管理學校學習五四運動爆發(fā)后,他和瞿秋白、耿濟之、許地山等人創(chuàng)辦新社會雜志,正式開始從事社會活動和文學活動年,和茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學研究會,并主編文學研究會的機關刊物文學旬刊年進上海商務印書館編譯所負責編輯文學研究會叢書年創(chuàng)辦中國最早
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