《國徽》相關(guān)知識 雙頭鷹的來歷 俄羅斯國徽蘇聯(lián)解體之后，俄羅斯聯(lián)邦共和國更換了國旗和國徽國旗改用年月彼得大帝親手繪制的由白藍紅條組成的三色旗國徽則恢復了十月革命前的國徽圖案一只雙頭鷹站在紅色盾上，鷹頭上裝飾著彼得大帝的三頂皇冠，鷹爪上裝飾著象征皇權(quán)的權(quán)杖和金球，鷹的胸部站立著一個騎士這個雙頭鷹圖案，本是拜占庭帝國，也就是東羅馬帝國的國徽拜占庭

《國徽》——雙頭鷹的來歷 蘇聯(lián)解體之后，俄羅斯聯(lián)邦共和國更換了國旗和國徽國旗改用年月彼得大帝親手繪制的由白藍紅條組成的三色旗國徽則恢復了十月革命前的國徽圖案一只雙頭鷹站在紅色盾上，鷹頭上裝飾著彼得大帝的三頂皇冠，鷹爪上裝飾著象征皇權(quán)的權(quán)杖和金球，鷹的胸部站立著一個騎士這個雙頭鷹圖案，本是拜占庭帝國，也就是東羅馬帝國的國徽拜占庭帝國曾是一

金波，河北冀縣人兒童文學作家、副教授著有詩集回聲、紅蘋果，散文詩集媽媽的故事等母子情愛是兒童文學創(chuàng)作中常見的主題，金波在開掘和表現(xiàn)時，帶上鮮明的個性特點在本文中，他把這種母子情愛的表露，宣泄放在孩子們游戲的場合里詩人把傾吐對母親的摯愛之情和游戲結(jié)合起來了，一方面，顯得有了淡淡的情節(jié)，饒有情趣另一方面，能夠比較充

金烏玉兔箭梭飛，波涌風騰萬里輝童話詩文勤創(chuàng)作，心中永遠綻芳菲光陰似箭，日月如梭在波瀾壯闊的時代大潮中，英雄輩出，創(chuàng)造奇跡而多少英雄才俊都是從少年兒童時代成長起來的在祖國的大花園里，有一位園丁，半個多世紀以來辛勤耕耘，一直為孩子們寫作他，就是現(xiàn)在中小學生仍在課本中能讀到他的范文、課余能夠讀到他的課外讀物的兒童文學

徐昇我知道您的文學創(chuàng)作已經(jīng)年了，你一定積累了很多經(jīng)驗，您能跟我們介紹一下嗎金波我一直不間斷地為同學們寫作我覺得最主要的一點，是因為我的童年經(jīng)歷那時候生活條件并不好，甚至吃不飽，還有戰(zhàn)亂，很多很多的事情我都經(jīng)歷了但是，我的童年有很多珍貴的記憶這些有的像故事，有的不像故事，都可以把它作為創(chuàng)作文學作品的素材，所以我非

去采訪金波時恰好是立冬，早晨沒起床就聽到雷聲約好點鐘還是遲到了，點多到了金波的家，連連道歉，堵車成了最好的理由金波微笑著將記者讓進房里，雖然很早就讀過金波的作品，這么近地與他相觸，記者還是第一次老人年近七十，卻精神矍鑠，神情爽朗，也許這就是與兒童文學相伴的魅力我們的交流自然從金波如何走上兒童文學之路開始金波把這

春的消息風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認得我嗎你看我又長高了多少來到

金波，原名王金波年月日生于北京，祖籍河北冀縣現(xiàn)冀州市社會職務(wù)中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任、理事，中國音樂文學學會副主席文學創(chuàng)作情況五十年代中期開始文學創(chuàng)作在北京師范學院學習期間年創(chuàng)作歌詞勤儉是咱們的傳家寶譜曲后，向全國推廣傳唱，并收入音樂教材截止到目前為止，出版詩集回聲、會

朋友，你讀過詩集在我和你之間、林中月亮、我們?nèi)タ春�嗎你看過童話集小樹葉童話、影子人、眼睛樹嗎你唱過歌曲海鷗、小紅花、勤儉是咱們的傳家寶嗎它們的作者就是著名兒童文學作家金波一位美的向?qū)�，愛的使者四十余年來，金波在兒童文學的海洋中遨游，回顧過往，他由衷地感激自己的父母，他說，是父母將他引進了少年兒童文學這個藝術(shù)的殿

年初，著名作家金波再次為廣大青少年奉獻了一部長篇童話新作追蹤小綠人作品圍繞小綠人這個可愛的童話形象，展開生動而有懸念的故事，用童話擬人的手段教育我們應(yīng)該具有保護花草樹木、熱愛大自然的環(huán)保精神該書延續(xù)了作家一貫的優(yōu)美和抒情風格，文句規(guī)范，頌揚童心的可貴，是彌足珍貴的經(jīng)典原創(chuàng)童話作者簡介金波，年生于北京現(xiàn)為首都師范

在北京靠近西三環(huán)的南沙溝寓所里，年逾古稀的作家金波喜歡臨窗靜坐初夏的斜陽，將橙色的光芒涂抹在文竹的葉片上，老人的思緒又沉浸在他仿佛剛剛開始的童年里正像太陽在地平線上升起和降落時，都呈現(xiàn)給世界同樣鮮嫩的顏色一樣，人生的童年和暮年也有著相似的心理感覺在長達年的兒童文學創(chuàng)作生涯中，金波出版了多部詩歌、歌詞、童話、散文

《花的夢》我從植物園歸來，帶回一個彩色繽紛的夢，我夢見，在我們的土地上，到處鮮花盛開、萬紫千紅。我家的臺階前，一直伸展到遠遠的天邊，有一群簇擁著的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。路的兩旁白得像落滿了雪，那里是玉蘭花的世界

《風箏》春天。在我敞開的窗子上，掛著一只斷線的風箏。那根閃光的尼龍絲，在春風里飄動、飄動。（風箏，風箏，誰是你的小主人？）我猜想那放風箏的孩子，一定又歡喜又掃興；他的風箏曾飛上這十二層樓，卻又倒掛在這兒隨風飄零

我們不能不承認，就兒童文學的創(chuàng)作現(xiàn)狀看，詩歌是相當?shù)厥挆l了。這里有很復雜的原因。但上世紀五六十年代卻并不如此，那時的中國作協(xié)曾號召著名作家都來為兒童寫作，那時還出過一本薄薄的但流傳很廣的《給少年們的詩》，郭沫若、臧克家、李季、聞捷等大詩人都有新作收入其中

風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑�？吹降谝恢缓�蝶飛，它牽引著我的雙腳；我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉

《狗尾草》那些紅的野花。紫的野花。藍的野花，都沒有了。這兒，只剩下一片青草。別人都采到了花兒，老師，我呢？怎么，您就給我揪一把狗尾草？我撅著嘴，望著那一把狗尾草，只見它在老師的手里，撲棱棱，搖一搖

《雨》窗外，已經(jīng)下起了雨�？墒牵瑡寢�，你不要阻攔我呀，我要到雨中去。我戴上草帽。我跑到雨里。我變成一把傘。傘在風雨里飛著，給沒帶傘的行人遮雨。當雨停了，我就又飛走了，飛進雨后翠綠的樹林里。

《帶雨的花》我是您不聽話的孩子，我偷偷地跑出了家。穿過樹林，走過小橋，在明亮的湖岸上，我盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家，請原諒我，媽媽。我去追趕蝴蝶，它飛進了樹林，躲進了一朵小花

《紅蜻蜓》低低地飛，低低地飛，你這紅靖蜒，你丟失了什么？飛得這樣低，飛得這樣低。草坪里，鋪著嫩綠�；▍怖铮�漫著香氣。湖面上，閃著漣漪。紅蜻蜓，你丟失了什么？是被曬干的露水

金波：閉上眼睛看自己，還是那個孩子在北京靠近西三環(huán)的南沙溝寓所里，年逾古稀的作家金波喜歡臨窗靜坐。初夏的斜陽，將橙色的光芒涂抹在文竹的葉片上，老人的思緒又沉浸在他仿佛剛剛開始的童年里。正像太陽在地平線上升起和降落時，都呈現(xiàn)給世界同樣鮮嫩的顏色一樣，人生的童年和暮年也有著相似的心理感覺

圖片資料

金波先生是我國著名的兒童文學作家，他的作品幾乎遍及兒童文學的各個門類。金波的詩，是真正的兒童詩，他的詩，語言簡潔、優(yōu)美，意蘊深遠，給人以無限遐想。四十余年來，金波在兒童文學的海洋中遨游，回顧過往，他由衷地感激自己的父母