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名言作者:蔡元培
蔡元培檔案資料:中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家
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見《論語·衛(wèi)靈公》載孔子語。類:類別,區(qū)別。本句大意是:施行教育不分類別,人人都應該有受教育的權利!强鬃又匾慕逃枷胫,具有濃郁的民主色彩。在我國古代等級制度森嚴的政治條件下,能夠提出~的口號,不分社會地位,不論任何資歷,廣泛施行教育,的確難能可貴。
春秋時期思想家和教育家,儒家學派創(chuàng)始人 孔子 《論語·衛(wèi)靈公》見《論語·衛(wèi)靈公》載孔子語。類:類別,區(qū)別。本句大意是:施行教育不分類別,人人都應該有受教育的權利!强鬃又匾慕逃枷胫唬哂袧庥舻拿裰魃。在我國古代等級制度森嚴的政治條件下,能夠提出~的口號,不分社會地位,不論任何資歷,廣泛施行教育,的確難能可貴。
春秋時期思想家和教育家,儒家學派創(chuàng)始人 孔子 《論語·衛(wèi)靈公》孔子《論語·為政》因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發(fā)展。
春秋時期思想家和教育家,儒家學派創(chuàng)始人 孔子 《論語·為政》西漢·戴圣《禮記·學記》。本句大意是:教育者與被教育者的關系是互相增益、互相促進的關系。本名句闡述“教”與“學”這兩個教育過程中的重要范疇的辯證關系。名句沒有把“教”凌駕于“學”之上,而是把它們相提并論,從一個新穎的角度闡發(fā)了深刻的道理,道出了二者關系的實質(zhì),具有極強的哲理性,故而成為從古至今信奉不疑的教育原則。
西漢學者 戴圣 《禮記·學記》本站共收錄蔡元培的名言12條
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蔡元培教育名言內(nèi)容:美育者,應用美學之理論于教育,以陶養(yǎng)感情為目的者也。
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