１、望江南 這是在中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名作。作者溫庭筠是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導(dǎo)風(fēng)格艷、精巧，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清新、明快的，這首《望江南》

一、背誦這五首詞，回答下列問題１、《望江南》描寫的是什么內(nèi)容？２、《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？３、在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表

１、反復(fù)朗讀并背誦這五首詞，結(jié)合時(shí)代背景和詩人生活經(jīng)歷、思想風(fēng)貌理解詩詞中蘊(yùn)含的情感。２、與同一時(shí)代或同一流派的其他作家作品比較，這是欣賞古詩詞常用的方法，在教學(xué)過程中可以注意引導(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞

【情真意切，清麗自然──讀溫庭筠《望江南》（高國平）】王國維《人間詞話》云：“劉融齋謂：‘飛卿精艷絕人�！�差近之耳�！�畫屏金鷓鴣�！�飛卿語也，其詞品似之。”應(yīng)該說，這個(gè)評(píng)語是中肯的；“精艷絕人”，鏤金

【湖南省瀏陽市達(dá)滸中心學(xué)校陳瑞芳】〖新課程改革下的語文課堂〗教師要明確課堂間學(xué)生的合作與交流，是在學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的，通過合作來探究解決問題的思路和方法，給更多的學(xué)生以思想的啟迪；教師要有明

每學(xué)期都有兩課是古代詩歌（詞），基本上都是按照課文的編排順序按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這次備課時(shí)我也是按照課文的順序備課的。沒有什么改變。 上課的前兩天，我在看自己的備課，突然有一種想法：既然編教材的人都單另

【案例背景】開學(xué)不久的一次小測驗(yàn)后，當(dāng)我拿著批過的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過來開口問的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問他們：“你們自己覺得能得多少分？”他們大搖其頭說：“說不準(zhǔn)，反正您會(huì)給我們評(píng)

本節(jié)課的內(nèi)容雖然與學(xué)生實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，但只要理念先進(jìn)，引導(dǎo)得法，同樣也能使學(xué)生受益非淺。本節(jié)課在以下幾個(gè)方面是做了一些有益的探索：１、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：本節(jié)課在閱讀中絕大多數(shù)的資料搜集、感悟體驗(yàn)、品

《詞五首》案例反思 【教學(xué)案例】我教《詞五首》時(shí)，意在讓學(xué)生體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。比如在教授《望江南》一詞時(shí)，我先大致描述了詞的大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《詞五首》教學(xué)嘗試與反思 【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為改革課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率提供了可能。本文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之教學(xué)理論依據(jù)的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并談了幾點(diǎn)思考體會(huì)。２１世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已走

１、諸葛亮為什么要出師伐魏？諸葛亮在這篇表文的開頭就提到“益州疲弊”，卻又要出師伐魏，這看起來是相互矛盾的，其實(shí)不然。要弄清這一點(diǎn)，必須首先了解諸葛亮的戰(zhàn)略思想和伐魏前的準(zhǔn)備工作。諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終